"El hombre nuevo es aquél que sabe luchar en el auge y en el repliegue, en la victoria parcial o en el revés temporal. Debe luchar, aún sabiendo que la victoria final no está próxima o que incluso no la verá. La lucha de los trabajadores exige no solo interpretar el mundo, sino transformarlo".
GERMAN CARO RÍOS

15/3/13

SUTE 14 SECTOR EXIGE A ZENON PANTOJA Y RENE RAMIREZ A ASUMIR POSICIÓN SOBRE INJUSTA DETENCIÓN DEL c.c. EFRAIN CONDORI RAMOS.


La  detención de cualquier  maestro  o maestra   por  hechos relacionados  con la  reciente  huelga  del  SUTEP  debe  provocar  la  solidaridad   del magisterio  en su  conjunto  y,  sobre todo,  en   los  dirigentes  la  adopción  de   una  posición pública  y  abierta  respecto  de la  arbitraria  detención  del  c.  EFRAIN  CONDORI  RAMOS,  Presidente  del  CONARE  SUTEP.  Como  es  de  público  conocimiento  el  c.c.  Efrain Condori Ramos  viene  sufriendo prisión  injusta  y  arbitraria  en  el  Penal  San Pedro  Lurigancho  desde  el  02  de marzo  a  raíz  de  su  participación  como  dirigente  de  la  justa  lucha  huelguistica  del  2012  imputándole  la  realización  de  actos  contra  la  tranquilidad pública,  en la modalidad  de  disturbios.
 
Una  detención  arbitraria  es,  esencialmente,  un  abuso de poder,  un  acto contrario   al  derecho  compatible  sólo  con  regímenes  que  atropellan las leyes  y los  derechos humanos  de las  personas.  Cuando  el  abuso  de poder  se  dirige  contra  la  clase  trabajadora  éste  revela,  incuestionablemente,  el  desdén  de  los poderosos  contra  los  débiles.  Si  el  abuso de poder  se  dirige  contra   un maestro  o maestra  desnuda  el desprecio  que  tienen  las  clases dominantes  contra  quienes  formamos  conciencias  y seres  humanos. 
 
Con  el  c.c. Efrain Condori Ramos  se puede  discrepar  respecto  de  sus ideas  políticas, por  último de su militancia partidaria.  Pero,   esto  es  totalmente  irrelevante  cuando se  trata  de  una  detención arbitraria  que  afecta  directamente  a   un maestro  reducido  en  su libertad  personal  y   en  claro desmedro  físico  y  psicológico  por la injusta  carceleria,  con  el  agravante  de  postrar  económicamente  a  su  familia.       
 
Demandamos  a  los  c.  ZENON  PANTOJA  y  RENE  RAMIREZ  a  romper  el  silencio  y  asumir  con  coraje  una  posición  respecto  de la  politica  represiva  del régimen  que injustamente  prolonga  la  arbitraria  detención  del  c.  Efraín  Condori  en  elmarco de la  criminalización  de la protesta  popular.  No  basta  esconderse  en  el  silencio  o la indiferencia.  ES  MOMENTO  DE  DENUNCIAR AHORA EL  ABUSO  DE PODER.  Esto  representa  un imperativo  moral  del sindicalismo  clasista,  un  deber  de  todo maestro  y maestra  que  dignifica  su  profesión.     
 


LIBERTAD  DE  EFRAIN  CONDORI RAMOS . . .   AHORA
 
ABAJO  LA CRIMINALIZACION  DE LA  PROTESTA POPULAR.   

UGEL 01 NO CONTRATA A DOCENTES EN MARZO PARA AHORRARSE RECURSOS.


En muchos  colegios  de  la  UGEL 01  los  alumnos  no cuentan  con  la totalidad  de  sus  profesores.  La  razón  es simple. Como  en años  anteriores,  la  UGEL 01  prolonga  sin  fin el proceso de  adjudicación  a  los  docentes  contratados  con la finalidad  de no pagar  las  remuneraciones  de  Marzo-2013  y  ahorrarse  recursos. La Sra. Lucy  Barrera (Directora  UGEL  01)  cumple así  el penoso papel de  cajera  del MINEDU,  mientras  centenares  de  alumnos   ubicados  en  colegios  en franco desmoronamiento  de  su infraestructura  no  reciben  clases  a  tiempo  completo.  ¿Qué  dirán  ahora  la  inubicable  Ministra  Patricia  Salas   y su  Vice  Ministro  Bolaños? 

Sumado a esto, el abuso de la UGEL 01 es monumental contra los maestros que han obtenido los primeros puestos al adjudicarles plazas de las periferias de la UGEL 01 (Pachacamac, Manchay, Pucusana, etc) y no publican el grueso de las plazas para adjudicar que son en su mayoría de San Juan de Miraflores, Villa Maria del Triunfo y Villa el Salvador ¿Cual será la justificación  ahora?

Debemos denunciar también la actitud desesperada de algunos Directores franeleros de la UGEL 01 de querer racionalizar aulas en las I.Es dizque para hacer merito y abusando contra los maestros de base. Debemos tener en cuenta que el Numero referencial para racionalizar es 30 alumnos que no significa que sea el mínimo ni el máximo. (D.S.Nº 005-2011-ED)

LIBERTAD DEL PROFESOR EFRAIN CONDORI RAMOS



DEPARTAMENTO LEGAL DE MAESTROS DEL PERU
 
PRONUNCIAMIENTO POR LA LIBERTAD
DEL PROFESOR EFRAIN CONDORI RAMOS
 
A nuestro pueblo en general y a los maestros en particular:
El Departamento Legal de maestros Rechaza y protesta  enérgicamente contra la detención arbitraria revestida de legalidad del compañero Presidente del Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTEP profesor Efraín Condori Ramos por mandato del juez provisional René Holguíndel 42 juzgado penal – Reos Libres, que yendo más allá de la ley y contraviniendo la Constitución Política del Estado ha criminalizado no sólo la lucha popular magisterial, sino también a criminalizado el derecho constitucional a guardar silencio denominada clausula de no autoincriminación protegido por los Tratados Internacionales, por la Constitución Política del Estado y por la Ley Procesal Penal.
Ello ha traído como consecuencia que los carceleros del INPE hayan determinado clasificar al compañero Efraín Condori para el Penal de Lurigancho  como si la imputación que se le hace de disturbios fuera un delito común (de egoísmo y carácter patrimonial o ferocidad)  y no un delito político-social (de abnegación y servicio al pueblo); todo esto para golpear la moral del  Magisterio Nacional que tiene por objetivo defender la educación pública y gratuita para nuestro pueblo y la Ley del Profesorado. En este negro propósito han vejado y maltratado al punto de raparlo su cabello como un simple lumpen por lo que responsabilizamos por la integridad física y la vida del compañero profesor Efraín Condori al gobierno de derecha de Ollanta Humala que ha intervenido en su detención y reclusión. No dirán que desconocen estos hechos repudiables, por cuanto su reclusión al penal de Lurigancho fue una decisión política dispuesta desde el Poder ejecutivo, para impedir la justa protesta del Magisterio Nacional por la aplicación de la inconstitucional Ley de Reforma Magisterial Ley 29944.
Además, siendo un maestro que no tiene antecedentes penales le correspondería en todo caso el penal para reos primarios para San Jorge y no el de Lurigancho que es para reos reiterantes o reincidentes.
Esta detención alevosa se ha dado en el marco de la persecución política que se da contra todos los que luchan por la defensa de los derechos fundamentales  del pueblo y en medio de la criminalización de las luchas populares, puesto que el gobierno de derecha de Ollanta Humala defiende y aplica el plan de nueva acumulación originaria que es más feroz que el plan neoliberal, porque involucra la acción del Estado en el despojo de los productores y en las actividades económicas para conjurar la crisis, descargándola de mejor manera en los hombros del pueblo por lo que le resulta sumamente incomodo todos los que luchen por los derechos de los de abajo.
En ese sentido, reiteramos nuestro rechazo a esta detención arbitraria y llamamos a los Gremios y fuerzas populares del Perú y el Mundo ha exigir la libertad inmediata del profesor  Efraín Condori Ramos.
Lima, 11 de Marzo de 2013

Minedu implementa Sistema de Información Jurídica en Educación



El Ministerio de Educación (Minedu) implementó el Sistema de Información Jurídica en Educación (SIJE), a fin de que el público acceda a una base de datos ordenada y sistematizada que contiene las disposiciones legales y administrativas relacionadas con el servicio educativo.

El sistema se implementó en el marco de la política priorizada para una gestión nueva del sector. Busca contribuir a la eficiencia y eficacia de la gestión del sistema educativo hacia el logro de una educación de calidad.

Asimismo, tiene un inventario sistematizado y actualizado de las normas vinculadas con el servicio educativo, que permite superar las dificultades propias de la amplitud y el desorden normativo.

El SIJE fue trabajado por el Minedu a través de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación (OAAE), la que trabajó un inventario sistematizado de las disposiciones legales vigentes, vinculadas con la educación y el servicio educativo, contándose también con la valiosa colaboración del Ministerio de Justicia.

En el contenido del SIJE se encuentran las normas legales publicadas desde 1984, como son: principales leyes, decretos legislativos, decretos supremos, resoluciones supremas y resoluciones ministeriales publicadas, excluyendo las relacionadas con designaciones, donaciones, creación de instituciones educativas, modificación de jurisdicción de UGEL, conformación de comisiones y bonificaciones del magisterio nacional.

Además, el sistema también contendrá resoluciones ministeriales, resoluciones de secretaría general y resoluciones directorales o jefaturales no publicadas y que han sido informadas por las unidades orgánicas que componen el Minedu.

También tendrá las normas legales del sector contenidas en el buscador de normas legales de la página web, leyes, decretos legislativos, decretos supremos, resoluciones ministeriales, resoluciones de secretaría general publicadas y no publicadas desde el 2011, así como algunas otras de los años anteriores.

La OAAE se encuentra trabajando la guía de uso del sistema, la misma que será remitida a todos los órganos y unidades orgánicas del Minedu en la siguiente semana.


Para ingresar al SIJE se tendrá que acceder a su portal web http://sistemas06.minedu.gob.pe/sinadmed_1/resolucionesexternas/consultanormas.aspx, el cual tiene más de 3,000 normas en su base de información.


Fuente: Andina

50 verdades sobre Hugo Chávez y la Revolución Bolivariana



Razones por las cuales el jefe de Estado venezolano marcó para siempre la historia de América Latina.

Salim Lamrani
OPERA MUNDI, especial para ARGENPRESS.info




El presidente Hugo Chávez, quien falleció el 5 de marzo de 2013 de un cáncer a los 58 años, marcó para siempre la historia de Venezuela y de América Latina.

1. Jamás en la historia de América Latina, un líder político alcanzó una legitimidad democrática tan incontestable. Desde su llegada al poder en 1999, hubo 16 elecciones en Venezuela. Hugo Chávez ganó 15, de las cuales la última el 7 de octubre de 2012. Siempre derrotó a sus rivales con una diferencia de 10 a 20 puntos.

2. Todas las instancias internacionales, desde la Unión Europea hasta la Organización de Estados Americanos, pasado por la Unión de Naciones Suramericanas y el Centro Carter, se mostraron unánimes al reconocer la transparencia de los escrutinios.

3. James Carter, antiguo presidente de Estados Unidos, incluso declaró que el sistema electoral de Venezuela era “el mejor de mundo”.

4. La universalización del acceso a la educación instaurada en 1998 tuvo resultados excepcionales. Cerca de 1,5 millones de venezolanos aprendieron a leer y escribir gracias a la campaña de alfabetización denominada Misión Robinson I.

5. En diciembre de 2005, la UNESCO decretó que se había erradicado el analfabetismo en Venezuela.

6. El número de niños escolarizados pasó de 6 millones en 1998 a 13 millones en 2011 y la tasa de escolarización es ahora de 93,2%.

7. La Misión Robinson II se lanzó para llevar al conjunto de la población a alcanzar el nivel secundario. Así, la tasa de escolarización en la enseñanza secundaria pasó de un 53,6% en 2000 a un 73,3% en 2011.

8. las Misiones Ribas y Sucre permitieron a decenas de miles de jóvenes adultos emprender estudios universitarios. Así, el número de estudiantes pasó de 895.000 en 2000 a 2,3 millones en 2011, con la creación de nuevas universidades.

9. Con respecto a la salud, se creó el Sistema Nacional Público para garantizar el acceso gratuito a la atención médica a todos los venezolanos. Entre 2005 y 2012 se crearon 7.873 centros médicos en Venezuela.

10. El número de médicos pasó de 20 por 100.000 habitantes en 1999 a 80 por 100.000 en 2010, o sea un aumento del 400%.

11. La Misión Barrio Adentro I permitió realizar 534 millones de consultas médicas. Cerca de 17 millones de personas pudieron ser atendidas, mientras que en 1998, menos de 3 millones de vidas tenían acceso regular a la salud. Se salvaron 1,7 millones de vidas entre 2003 y 2011.

12. La tasa de mortalidad infantil pasó de un 19,1 por mil en 1999 a un 10 por mil en 2012, o sea una reducción de un 49%.

13. La esperanza de vida pasó de 72,2 años en 1999 a 74,3 años en 2011.

14. Gracias a la Operación Milagro lanzada en 2004, 1,5 millones de venezolanos víctimas de cataratas u otras enfermedades oculares, recobraron la vista.

15. De 1999 a 2011, la tasa de pobreza pasó de un 42,8% a un 26,5% y la tasa de extrema pobreza de un 16,6% en 1999 à un 7% en 2011.

16. En la clasificación del Índice de Desarrollo Humano (IDH) del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Venezuela pasó del puesto 83 en el año 2000 (0,656) al puesto 73 en 2011 (0,735), y entró en la categoría de las naciones con el IDH elevado.

17. El coeficiente GINI, que permite calcular la desigualdad en un país, pasó de 0,46 en 1999 a 0,39 en 2011.

18. Según el PNUD, Venezuela ostenta el coeficiente GINI más bajo de América Latina, es el país de la región donde hay menos desigualdad.

19. La tasa de desnutrición infantil se redujo en un 40% desde 1999.

20. En 1999, el 82% de la población tenía acceso al agua potable. Ahora es un 95%.

21. Durante la presidencia de Chávez, los gastos sociales aumentaron en un 60,6%.

22. Antes de 1999, sólo 387.00 ancianos recibían una pensión. Ahora son 2,1 millones.

23. Desde 1999, se construyeron 700.00 viviendas en Venezuela.

24. Desde 1999, el gobierno entregó más de un millón de hectáreas de tierras a los pueblos aborígenes del país.

25. La reforma agraria permitió a decenas de miles de agricultores ser dueños de sus tierras. En total, se distribuyeron más de 3 millones de hectáreas.

26. En 1999, Venezuela producía el 51% de los alimentos que consumía. En 2012, la producción es de un 71%, mientras que el consumo de alimentos aumentó en un 81% desde 1999. Si el consumo de 2012 fuera similar al de 1999, Venezuela producirían el 140% de los alimentos consumidos a nivel nacional.

27. Desde 1999, la tasa de calorías que consumen los venezolanos aumentó en un 50% gracias a la Misión Alimentación que creó una cadena de distribución de 22.000 almacenes de alimentos (MERCAL, Casas de Alimentación, Red PDVAL), donde se subvencionan los productos a la altura de un 30%. El consumo de carne aumentó en un 75% desde 1999.

28. Cinco millones de niños reciben ahora alimentación gratuita a través del Programa de Alimentación Escolar. Eran 250.000 en 1999.

29. La tasa de desnutrición pasó de un 21% en 1998 a menos del 3% en 2012.

30. Según la FAO, Venezuela es el país de América Latina y del Caribe más avanzado en la erradicación del hambre.

31. La nacionalización de la empresa petrolera PDVSA en 2003 permitió a Venezuela recuperar su soberanía energética.

32. La nacionalización de los sectores eléctricos y de telecomunicación (CANTV y Electricidad de Caracas) permitió poner término a situaciones de monopolio y universalizar el acceso a estos servicios.

33. Desde 1999, se crearon más de 50.000 cooperativas en todos los sectores de la economía.

34. La tasa de desempleo pasó de un 15,2% en 1998 a un 6,4% en 2012, con la creación de más de 4 millones de empleos.

35. El salario mínimo pasó de 100 bolívares (16 dólares) en 1998 a 247,52 bolívares (330 dólares) en 2012, o sea, un aumento de más del 2.000%. Se trata del salario mínimo más elevado de América Latina.

36. En 1999, el 65% de la población activa cobraba el salario mínimo. En 2012 sólo el 21,1% de los trabajadores disponen de este nivel salarial.

37. Los adultos de cierta edad que nunca trabajaron disponen de un ingreso de protección equivalente al 60% del salario mínimo.

38. Las mujeres desprotegidas así como las personas discapacitadas reciben una ayuda equivalente al 80% del salario mínimo.

39. El horario laboral se redujo a 6 horas diarias y a 36 horas semanales sin disminución del salario.

40. La deuda pública pasó de un 45% del PIB en 1998 al 20% en 2011. Venezuela se retiró del Fondo Monetario Internacional y del Banco Mundial rembolsando con anticipación todas sus deudas.

41. En 2012, la tasa de crecimiento de Venezuela fue del 5,5%, una de las más elevadas del mundo.

42. El PIB por habitante pasó de 4.100 dólares en 1999 a 10.810 dólares en 2011.

43. Según el informe anual World Happiness de 2012, Venezuela es el segundo país más feliz de América Latina, detrás de Costa Rica, y el decimonoveno a nivel mundial, delante de Alemania o España.

44. Venezuela ofrece un apoyo directo al continente americano más importante que Estados Unidos. En 2007, Chávez dedicó más de 8.800 millones de dólares a donaciones, financiaciones y ayuda energética contra sólo 3.000 millones de la administración Bush.

45. Por primera vez en su historia, Venezuela dispone de sus propios satélites (Bolívar y Miranda) y es ahora soberana en el campo de la tecnología espacial. Hay Internet y telecomunicaciones en todo el territorio.

46. La creación de Petrocaribe en 2005 permite a 18 países de América Latina y del Caribe, o sea 90 millones de personas, adquirir petróleo subvencionado a la altura del 40% al 60%, y asegurar su abastecimiento energético.

47. Venezuela brinda también ayuda a las comunidades desfavorecidas de Estados Unidos proporcionándoles combustible con tarifas subvencionadas.

48. La creación de la Alianza Bolivariana para los Pueblos de nuestra América (ALBA) en 2004 entre Cuba y Venezuela asentó las bases de una alianza integradora basada en la cooperación y la reciprocidad, que agrupa a 8 países miembros, y que ubica al ser humano en el centro del proyecto de sociedad, con el objetivo de luchar contra la pobreza y la exclusión social.

49. Hugo Chávez está en el origen de la creación en 2011 de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) que agrupa por primera vez las 33 naciones de la región, que se emancipan así de la tutela de Estados Unidos y de Canadá.

50. Hugo Chávez desempeño un papel clave en el proceso de paz en Colombia. Según el presidente Juan Manuel Santos, “si avanzamos en un proyecto sólido de paz, con progresos claros y concretos, progresos jamás alcanzados antes con las FARC, es también gracias a la dedicación y al compromiso de Chávez y del gobierno de Venezuela”.

Salim Lamrani es Doctor en Estudios Ibéricos y Latinoamericanos de la Universidad Paris IV-Sorbonne, es profesor titular de la Universidad de la Reunión y periodista, especialista de las relaciones entre Cuba y Estados Unidos. Su último libro se titula Etat de siège. Les sanctions économiques des Etats-Unis contre Cuba, París, Ediciones Estrella, 2011, con un prólogo de Wayne S. Smith y un prefacio de Paul Estrade.

Fuente: Opera Mundi

Minedu promueve evaluación docente de acuerdo con avances e investigaciones realizadas en Iberoamérica



Los ejes temáticos desarrollados durante el evento comprenden Evaluación del desempeño docente y su impacto en las políticas públicas, educativas e institucionales; asimismo retos, innovación y prácticas exitosas en Iberoamérica.

Con la finalidad de intercambiar avances y perspectivas respecto a las políticas y procedimientos de evaluación de la docencia en América Latina, Estados Unidos y Europa con miras a lograr el mejoramiento de los sistemas de enseñanza y aprendizaje a nivel internacional, el Ministerio de Educación participó como co organizador junto a la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) en el IV Coloquio de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre la Evaluación de la Docencia (RIIED) “Avances, Perspectivas e innovación” del 6 al 8 de este mes.

La RIIED está conformada por 70 miembros quienes durante los tres anteriores coloquios han venido generando conocimiento a partir de las investigaciones y la sistematización de las experiencias de evaluación docente realizadas con diversos enfoques y metodologías de acuerdo a los diferentes contextos institucionales y niveles educativos de los países miembros.

Los ejes temáticos desarrollados durante el evento comprenden Evaluación del desempeño docente y su impacto en las políticas públicas, educativas e institucionales; asimismo retos, innovación y prácticas exitosas en Iberoamérica.

Para Mario Rueda, coordinador de la RIIED, el evento permitirá establecer contactos con distintas realidades y avanzar hacia una colaboración más estrecha respecto a políticas de evaluación docente.
Tras resaltar la importancia del evento por cuanto brinda información sobre investigaciones recientemente realizadas en Iberoamérica que podrían enriquecer la aplicación de políticas públicas sobre evaluación docente en nuestro país, la directora general de Desarrollo Docente del Minedu, María Amelia Palacios, destacó tres avances fundamentales de la actual gestión, orientadas a mejorar la calidad educativa y revalorar la profesión docente.

Citó la promulgación de la Ley de Reforma Magisterial (LRM) que reorganiza y unifica la carrera pública magisterial y promueve el desarrollo docente y el Marco del Buen Desempeño Docente, documento guía que consigna 40 criterios exigibles a todo maestro que labora en la Educación Básica y que fue elaborado con la participación de docentes, especialistas y gestores de la Educación. Refirió también las políticas de reconocimiento y revalorización de la profesión docente que se vienen diseñando actualmente.

Participaron también como conferencistas principales en el IV Coloquio de la RIIED el Dr. Ernesto Schiefelbein, ex ministro de Educación de Chile y reconocido investigador, pedagogo, profesor universitario y economista, asimismo el Dr. Robert Stake, Máster en Psicología educativa y director del Center For Instructional Research and Curriculum Evaluation (Centro de Investigación Educativa y Evaluación del Currículo) o CIRCE de la Universidad de Illinois (EE.UU).

El Dr. Michael Scriven, Doctor en Filosofía de la Ciencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra) y pionero en el esfuerzo por profesionalizar el trabajo evaluativo con más de 400 publicaciones en las áreas del pensamiento crítico, tecnología y evaluación, disertó respecto a la contribución de las investigaciones en los sistemas de evaluación del profesorado y la mejora de los aprendizajes.

Fuente: Minedu

12/3/13

Efraín Condori Ramos: ¡Maestro consecuente, dirigente probo e hijo inquebrantable del pueblo!


 ¡NO A LA DETENCIÓN ARBITRARIA DEL DIRIGENTE NACIONAL DEL SUTEP! ¡¡LIBERTAD INMEDIATA!!













PRONUNCIAMIENTO

EL COMITÉ  EJECUTIVO PROVINCIAL DEL SUTE MELGAR NOS DIRIGIMOS A LA POBLACIÓN MELGARINA PARA EXPRESAR LO SIGUIENTE:

El Magisterio de la Provincia de Melgar, a través de la dirigencia del SUTEP Base Melgar; se dirige a las organizaciones vivas de la Provincia de Melgar, autoridades, estudiantes y la opinión pública frente a la detención arbitraria delProfesor EFRAIN CONDORI RAMOS por parte del gobierno entreguista, pro imperialista y genocida de Ollanta Humala Tasso, quien viene aplicando la persecución política y encarcelamiento a los verdaderos DIRIGENTES DEL PUEBLO PERUANO para callar el clamor del pueblo que se expresa mediante sus dirigentes y corresponde al pueblo organizado RECHAZAR Y  REPUDIARla forma de gobierno que viene desarrollando para sumir al pueblo en pobreza y marginación que el  régimen actual favorece a la clase burguesa, dominante, capitalista y transnacional; que cada vez más los ricos van incrementando sus capitales favorecidos por los gobiernos que han traicionado al pueblo que los eligió y regalando los recursos naturales a las empresas extranjeras y todas estas acciones de gobierno son denunciados por los dirigentes como expresión verdadero del pueblo. Como es el caso la detención arbitraria del Profesor Efraín Condori Ramos, quién venía realizando las bajadas de base a  nivel de diferentes regiones del país como corresponde su labor sindical a nivel nacional del SUTEP. En rechazo de las leyes que  vienen implementando el gobierno orientado a la PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACION PERUANAcomo es la Ley de  la REFORMA MAGISTERIAL 29944. Por lo tanto exigimos la INMEDIATA  LIBERACION del profesor Efrain Condori Ramos.


¡NÓ AL ENCARCELAMIENTO INJUSTO DEL PROFESOR EFRAIN CONDORI RAMOS!
¡LIBERTAD INMEDIATA AL DIRIGENTE NACIONAL DEL SUTEP!
¡ VIVA LAS LUCHAS DEL PUEBLO ORGANIZADO!
¡ABAJO LA PERSECUSIÓN POLÍTICA DEL GOBIERNO!
¡ABAJO LA LEY DE PERSECUCIÓN Y DEL NEGACIONISMO!
¡VIVA EL  SUTEP!

SUTE  PROVINCIAL MELGAR

Ayaviri, marzo del 2013

Fuente: SUTE XVI SECTOR 

LIBERTAD DEL PROFESOR EFRAIN CONDORI RAMOS




DEPARTAMENTO LEGAL DE MAESTROS DEL PERU

PRONUNCIAMIENTO POR LA LIBERTAD
DEL PROFESOR EFRAIN CONDORI RAMOS

A nuestro pueblo en general y a los maestros en particular:
El Departamento Legal de maestros Rechaza y protesta  enérgicamente contra la detención arbitraria revestida de legalidad del compañero Presidente del Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTEP profesor Efraín Condori Ramos por mandato del juez provisional René Holguín del 42 juzgado penal – Reos Libres, que yendo más allá de la ley y contraviniendo la Constitución Política del Estado ha criminalizado no sólo la lucha popular magisterial, sino también a criminalizado el derecho constitucional a guardar silencio denominada clausula de no autoincriminación protegido por los Tratados Internacionales, por la Constitución Política del Estado y por la Ley Procesal Penal.
Ello ha traído como consecuencia que los carceleros del INPE hayan determinado clasificar al compañero Efraín Condori para el Penal de Lurigancho  como si la imputación que se le hace de disturbios fuera un delito común (de egoísmo y carácter patrimonial o ferocidad)  y no un delito político-social (de abnegación y servicio al pueblo); todo esto para golpear la moral del  Magisterio Nacional que tiene por objetivo defender la educación pública y gratuita para nuestro pueblo y la Ley del Profesorado. En este negro propósito han vejado y maltratado al punto de raparlo su cabello como un simple lumpen por lo que responsabilizamos por la integridad física y la vida del compañero profesor Efraín Condori al gobierno de derecha de Ollanta Humala que ha intervenido en su detención y reclusión. No dirán que desconocen estos hechos repudiables, por cuanto su reclusión al penal de Lurigancho fue una decisión política dispuesta desde el Poder ejecutivo, para impedir la justa protesta del Magisterio Nacional por la aplicación de la inconstitucional Ley de Reforma Magisterial Ley 29944.
Además, siendo un maestro que no tiene antecedentes penales le correspondería en todo caso el penal para reos primarios para San Jorge y no el de Lurigancho que es para reos reiterantes o reincidentes.
Esta detención alevosa se ha dado en el marco de la persecución política que se da contra todos los que luchan por la defensa de los derechos fundamentales  del pueblo y en medio de la criminalización de las luchas populares, puesto que el gobierno de derecha de Ollanta Humala defiende y aplica el plan de nueva acumulación originaria que es más feroz que el plan neoliberal, porque involucra la acción del Estado en el despojo de los productores y en las actividades económicas para conjurar la crisis, descargándola de mejor manera en los hombros del pueblo por lo que le resulta sumamente incomodo todos los que luchen por los derechos de los de abajo.
En ese sentido, reiteramos nuestro rechazo a esta detención arbitraria y llamamos a los Gremios y fuerzas populares del Perú y el Mundo ha exigir la libertad inmediata del profesor  Efraín Condori Ramos.
Lima, 11 de Marzo del 2013

LEY DE REFORMA MAGISTERIAL 29944 : ANALIZANDO EL RIM



LEAN CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE ARTICULO:

Son las palabras textuales del presidente de la comision de educacion del congreso que aprobo el proyecto de ley de reforma magisterial


Daniel Mora, Pdte. de la Comisión de Educación.
Existen varios beneficios

Las escalas magisteriales son sumamente beneficiosas para los maestros. No existe exclusión en sectores del magisterio. La ley es sumamente meritocrática. Un profesor de la Ley del Profesorado es el más favorecido; quizás los que tengan menos carga académica no, pero la hora académica pedagógica es de 45 minutos. Por hora académica el maestro estaría ganando cerca de S/. 52, más alta de lo que pagan algunas universidades privadas y públicas. Un director de un colegio nacional estaría percibiendo más de S/. 4 mil, y se le están pagando todos los beneficios que señalan la Ley del Profesorado, como maestrías, doctorados, entre otros. Esta es una gran ventaja, probablemente no es la mejor, pero se han ampliado los recursos para el sector. Los maestros deben exigir evaluaciones y procesos anuales de ascensos. Cabe recalcar que el MINEDU debe tomar medidas de difusión de la ley e información a todos nuestros docentes.

 AHORA LEAN 
Fijan Remuneración Íntegra Mensual - RIM de Profesor de la 

DECRETO SUPREMO N° 290-2012-EF 

Que, el artículo 56° de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial dispone que el profesor percibe una Remuneración Integra Mensual – RIM de acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo; asimismo, señala que dicha remuneración comprende las horas de docencia en el aula, preparación de clases y evaluación, actividades extracurriculares complementarias, trabajo con las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la institución educativa; 

De conformidad con la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial;

DECRETA:

Artículo 1.- Del monto correspondiente de la Remuneración Íntegra Mensual (RIM)  de la Primera Escala Magisterial Fíjese el monto de la Remuneración Integra Mensual - RIM por hora de trabajo semanal  – mensual correspondiente a la Primera Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial a la que se refiere la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, en S/. 51.83 (CINCUENTA Y UN CON 83/100 NUEVOS SOLES).

Artículo 2.- De la Derogatoria
Deróguense las disposiciones que se opongan a lo establecido por el presente Decreto  Supremo.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los veintidós días del mes de diciembre del  año dos mil doce.

OLLANTA HUMALA TASSO
Presidente Constitucional de la República

LUIS MIGUEL CASTILLA RUBIO
Ministro de Economía y Finanzas

PATRICIA SALAS O’BRIEN
Ministra de Educación

ANALIZANDO:

SI LO QUE DICE  DANIEL MORA FUERA CIERTO, que los profesores ganamos s/. 51.83  por cada hora de trabajo. entonces  hacemos la siguiente operacion 24 horas en una semana  multiplicado x 4 semanas del mes nos dan  96 horas mensuales. Entonces, si multiplicamos 96 x 51.83 = 4,975,68.

Sin embargo,  miren sus  boletas de pago y veran que solo cobran s/. 1,243.00.

Entonces ¿que pasa?   ¿donde queda lo afirmado por el congresista Daniel mora?

y eso que estamos multiplicando x 4 semanas, cuando en realidad el mes no tiene  solo 4 semanas, sino mas.

Ahora, dividamos 1,243 / 96 = 12,94 .

CONCLUSION:

Con el RIM  de la ley 29944  ganamos solamente 12,94  soles por hora.
Con el agravante de que por ONP o AFP nos descuentan el 13% del total, es decir del 100% (contrario lo establecido por ley que señala el 13% del 65% imponible). ¿cuanto es el 13% de 12,94? = 1,68

entonces 12,94  menos 1,68 =  11,26
eso es lo que cobramos por  las horas de docencia en el aula, preparación de clases y evaluación, actividades extracurriculares complementarias, trabajo con las familias y la comunidad y apoyo al desarrollo de la institución educativa; (NOS ELIMINARON TODAS LAS BONIFICACIONES ADICIONALES)


NOTA:  revisen su boleta de pago y veran que aparece  RUC: ... ¿que significa? pues que nos descontaran impuesto a la renta ... QUE ABUSO  



PIENSEN AHORA UDS.
¿QUE HACER?

¡SEGUIR PASIVAMENTE ESPERANDO QUE ALGUIEN LUCHE POR NOSOTROS?

FUENTE: SUTE XV SECTOR