"El hombre nuevo es aquél que sabe luchar en el auge y en el repliegue, en la victoria parcial o en el revés temporal. Debe luchar, aún sabiendo que la victoria final no está próxima o que incluso no la verá. La lucha de los trabajadores exige no solo interpretar el mundo, sino transformarlo".
GERMAN CARO RÍOS

23/11/08

I ENCUENTRO DE DANZAS ESCOLARES Y MAGISTERIALES "LLAPANCHIK TUSUYKUSUN"


Domingo 30 de Noviembre

LUGAR: I.E N° 7069 CESAR VALLEJO
JR. Alejandro Tirado cuadra 3 bajar en Paradero Caraveli San Juan de Miraflores

PREMIOS:
1º Premio S/. 500.00
2º Premio S/. 300.00
3º Premio S/. 100.00


INFORMES E INSCRIPCIONES:


I.E. JULIO CESAR ESCOBAR - Miércoles-Jueves de 7.00 PM a 10.00 PM
LOCAL DEL SUTE 14 (COSTADO DE LA UGEL 01) de Lunes a Viernes de 10.00 AM a 12.00 M y de 2.00 PM a 6.00 PM
Telf. Nº 995030555-985389352



GRANDES SORPRESAS Y SORTEOS


ARTISTAS INVITADOS


PLATOS TIPICOS
LOS ESPERAMOS

RETOMAR LOS PRINCIPIOS CLASISTAS EN LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL


"Por una línea de clase en el movimiento estudiantil"

PRONUNCIAMIENTO

El Imperialismo yanqui luego de consolidar su hegemonía mundial, emprendió una ofensiva mundial principalmente contra los países oprimidos con su plan de largo alcance de neoliberalismo y globalización convirtiéndose así en el gendarme hegemónico único, configurándose la contradicción principal en el mundo, entre los países oprimidos y el imperialismo, contradicción que se viene agudizando.

Así, en el plano internacional, estamos en la ofensiva general del imperialismo y de otro lado, el camino del pueblo se encuentra en un repliegue político general del cual ya viene saliendo con procesos de guerras de liberación nacional y revoluciones socialistas en todo el orbe. En el plano nacional el pueblo peruano entra a un proceso de repliegue desde la década del 90, expresándose en la eliminación de los derechos fundamentales, destrucción de los sindicatos, persecución y desaparición de dirigentes populares y culminación de la guerra interna.
Todo éste proceso permitió que los gobiernos de turno posteriores emprendieran un proceso de conculcación de derechos, privación al pueblo de educación, salud, producción, seguridad, mayor entreguismo de la patria al imperialismo, etc. En este proceso, las clases dominantes en nuestro país vienen cumpliendo tres tareas:

1.- Profundización del capitalismo burocrático. 2.- Reestructuraciones del estado peruano. 3.- Criminalización de las protestas populares. Estas condiciones objetivas generaron que la masa popular inicie la salida del repliegue, así se ve que el pueblo peruano atraviesa por 3 momentos.

a- repliegue momentáneo b.- Salida del repliegue c.- creciente protesta popular, lo que demuestra que la lucha de clases en el país se viene agudizándose.
El reflejo de la lucha de clases se expresa en el movimiento estudiantil en la existencia de dos líneas, la línea democrática, expresión de los intereses y posición del pueblo y la línea burocrática que representa los intereses de las clases explotadoras, que tiene su expresión concentrada en el revisionismo de Patria Roja, lastre que urge desterrar de todo el movimiento popular, a fin de iniciar un ascenso en todas las formas de lucha. Todo este fenómeno ha conducido al movimiento estudiantil a entrar en una enconada pugna con las posiciones oportunistas y capituladoras, a fin de obtener en sus luchas verdaderos triunfos ante el estado peruano, autoridades corruptas y representantes de las clases explotadoras ya que estas se vienen agravando con la mayor profundización del capitalismo burocrático en el plano educativo que se refleja en la privatización de las universidades con la dación de leyes universitarias que privan a los hijos del pueblo el derecho a la educación superior.

Todo este proceso determinó que la línea democrática representada por lo estudiantes honestos y honrados de las distintas universidades del Perú comprendieran que la única forma de lograr triunfos más altos sólo será condicionada con la resolución del problema ideológico-político y orgánico, el que se resolverá con aguda lucha contra la línea burocrática, línea que en el movimiento estudiantil se ha perpetrado en la dirigencia nacional de la FEP, cuyo rol sólo ha sido el de fiel servil a los gobiernos de turno que en confabulación, con estos dirigentillos burocráticos ha realizado las más viles traiciones a los estudiantes del Perú permitiendo que se nos arrebate derechos en más de 15 años de oscurantismo.

Todos estos hechos nos obligan a iniciar el proceso de reconstitución clasista de la FEP desde las bases hasta la junta directiva nacional, proceso que será largo y sinuoso para imponer la justa y correcta dirección en la brega que permitirá junto a nuestro pueblo iniciar el proceso de transformación de nuestro país en donde el movimiento estudiantil asumirá un rol protagónico del lado de la masa y la clase. La línea clasista y democrática dentro de su proceso de consolidación y fortalecimiento estableció la necesidad de reagrupar todas las fuerzas dispersas, en ese sentido se llamó a la "Convención Nacional de Estudiantes del Perú" para la reconstitución clasista de la FEP, evento sin precedente en la historia del movimiento estudiantil, que demostró una vez más que las masas claman organizar su rebelión y que sólo la línea proletaria es capaz de conducirla y estructurarla. Este evento tuvo su punto culminante y máxima ebullición con la creación del COMITÉ NACIONAL DE RECONSTITUCIÓN CLASISTA DE LA FEP, cuya meta será la conducción e integración de todas las fuerzas democráticas del movimiento estudiantil a nivel nacional, para retomar los principios clasistas desterrando a los oportunistas y revisionistas de todo pelaje enquistados en nuestros organismos gremiales para en el futuro recuperar la dirección nacional y ponerlo en manos de las bases combatientes a fin de reivindicar y conquistar más derechos, vertebrándolo con el movimiento popular que ya empieza a elevar sus formas de lucha en su camino de cambio estructural de la sociedad.

Por lo antedicho, nos reafirmamos en el pensamiento de José Carlos Mariátegui, indiscutible maestro del proletariado y de nuestro pueblo, principalmente de las masas estudiantiles, además la necesidad de reestructurar el aspecto orgánico de los gremios estudiantiles como centros federados, federaciones y Federación de Estudiantes del Perú, bajo el principio del centralismo democrático. Además, nos reafirmamos en la nueva dirección del CONARE-FEP, recaído en el compañero Nilton Layne, de la Universidad Nacional de Huancavelica, por determinación de las bases quienes le damos nuestro total respaldo por considerar su dirección como justa y correcta.
Las bases santiaguinas, principalmente los miembros del FECUS, hacemos el llamado a todos los compañeros consientes y honestos de todas las universidades del Perú, a plegarse e iniciar desde sus bases este proceso de reconstitución clasista de la FEP, y fortalecer este nuevo organismo que expresa el anhelo de todas las pasiones y sentimientos de la línea democrática en el movimiento estudiantil nacional. Con ese fin invocamos a todos los compañeros estudiantes a participar en el II CONVENCION NACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO Y RETIFICACION DE SU DIRECCION, el que se realizará en la ciudad de Huaraz en el mes de mayo.

¡VIVA EL CONARE-FEP! ¡VIVA LA LÍNEA CLASISTA DE LA FEP! ¡VERTEBRAR EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL AL MOVIMIENTO POPULAR! ¡APLASTAR Y BARRER AL REVISIONISMO DE LA FEP¡
FRENTE ESTUDIANTIL CLASISTA UNIVERSITARIO SANTIAGUINO

EXITOSA I CONVENCION PEDAGOGICA DEL SUTE 14 REALIZADA EL 14 Y 15 DE NOVIEMBRE



El acto Inaugural se realizó el día viernes 14 de Noviembre en las instalaciones de la I.E. 7062 Naciones Unidas y contó con la presencia del Catedrático Lic. Marco Ventura Rodríguez y el desarrollo del evento se hizo en la I.E. Julio Cesar Escobar.

Este evento analizo la crisis educativa de la educación pública dentro del contexto nacional e internacional, las políticas educativas de estado, el aporte de los agentes educativos, el aspecto curricular, financiamiento entre otros. A partir de esta constatación planteamos nuestra PROPUESTA ALTERNATIVA no para presentarla a las dependencias del estado, sino fundamentalmente para desarrollarla como parte del compromiso que tenemos los maestros con la educación del pueblo, hoy abandonado por el estado.

Estamos cansados de los análisis sesgados hechos en ciertos gabinetes de algunas ONG´s pagados por el Banco Mundial y otros organismos internacionales que obedeciendo a sus intereses vienen “recomendando” políticas educativas que desde la década del 90 a la fecha han profundizado la crisis y siendo responsables de ello, pretenden echarle la culpa a los maestros.

Las exposiciones del proyecto y las propuestas generaron debate que sirvieron para enriquecer los acuerdos y conclusiones de esta I CONVENCION PEDAGOGICA 2008 y plantear nuestra PROPUESTA ALTERNATIVA, que estaremos distribuyendo a las bases para su conocimiento.

A este magno evento concurrieron maestros y dirigentes de base del 14 sector, así como también Instituciones Invitadas, Padres de Familia, Estudiantes, Maestros y dirigentes de base del 8º sector, 13º sector y 18º sector.


¡POR UN CONGRESO PEDAGOGICO QUE SIRVA COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA PARA EL PAIS!

¡VIVA EL CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL!

REPARTIJA DE PLAZAS ENTRE DIRECTOR DE LA UGEL Y LUCIO CASTRO

“Por Una Línea Sindical Clasista”
CONARE SUTE XII SECTOR
LOCAL SINDICAL: Av. del Maestro Nº 119 Frente a Colegio de EE. UU. Atención Lun- Mierc. y Viern de 7 a 9 P. M.
Cel. Nº 99078-3540, 992-906-840 Email:suteconare_xii_sector@hotmail.com

CONTRA LA PSEUDA EVALUACIÓN DE ALUMNOS Y LA CAMPAÑA PSICOSOCIAL QUE GOLPEA A NUESTROS NIÑOS Y MAESTROS

CRISIS DE LA GLOBALIZACION MAS HAMBRE Y MISERIA PARA EL PUEBLO

Se agudiza la crisis de la globalización imperialista, es el fracaso del neoliberalismo; derriba mitos de los neoliberales defensores del libre mercado, ésta crisis se produce en el mismo corazón del imperialismo. Las mentiras neoliberales, se auto desenmascaran solos, el imperialismo norteamericano se ha visto obligado a hacer uso del tesoro publico para inyectar 700 mil millones de dólares a la banca privada para amortizar la crisis. En el Perú, el mitómano de Alan García, decía que nuestra economía estaba blindada, los hechos se encargaron de desenmascararlo, el pueblo peruano sufre las consecuencias de la crisis, el precio de los pasajes, medicina, alimentos etc. están por las nubes, en los últimos 5 meses, se han perdido 23,400millones de soles de los fondos de los trabajadores en las AFPs. poniendo en peligro las pensiones de la clase trabajadora.

ALAN GARCIA Y EL APRA GENIO Y FIGURA DE LA CORRUPCIÓN.-
Los audios de la petromafia ya no sorprenden a nadie, frescos están en nuestra memoria el dólar MUC para los empresarios, negociado del tren eléctrico, aviones Mirage, carne podrida etc., Alan fue procesado por varios delitos, huyó al igual que el delincuente de Fujimori con el cuento de ser perseguido político y esperó la prescripción de sus delitos para regresar, hoy quiere darnos lecciones de decencia. De nada valen sus poses histriónicas de señalar como rata a Rómulo León Alegría cuando el cogollo de la cúpula aprista se revolotea en la charca de la corrupción.
YEHUDE SIMON MAS DE LO MISMO,- Una vez más vende su alma al diablo, en 1993 desde la cárcel de Canto Grande hablando en representación de los presos y buscando ser perdonado por Fujimori agradece al Sátrapa por ”preocuparse por los derechos humanos de los presos” pellejudo hasta mas no poder, se olvidó de los 42 presos acusados por terrorismo ejecutados por ordenes de Fujimori en mayo de 1992. Ahora, se pone al servicio de un gobierno hambreador, violador de los derechos humanos y sirviente de la gran burguesía, hambre. El pueblo no debe hacerse ilusiones con este nuevo primer ministro.

EN EL SUTEP, ES EL CONARE QUIEN ORIENTA Y SEÑALA LA LUCHA DEL MAGISTERIO

Desde el año 2003 el CONARE desarrolla un proceso de Reorientación y Reconstitución del SUTEP, marcando diferencia con los usurpadores Luís Muñoz, Heli Ocaña, Marino León, Soledad Lozano, Caridad Montes, Nilver López, Lucio Castro etc. usan el cargo y la licencia sindical para beneficio personal y partidario, dilapidan el dinero de Cafaé, Sub cafaé, mediante la derrama, viajan al extranjero, educan a sus hijos en Cuba, usufructúan dinero de los descuentos sindicales y donaciones a nivel internacional.

El 3 de agosto pese a la amenaza de Chang y el silencio cómplice de los usurpadores, los maestros peruanos bajo la orientación del CONARE hemos dado un gran golpe al régimen aprista, el último examen censal fue un rotundo fracaso. Las bases deben recordar que el CEN no convocó a ninguna jornada de lucha, antes bien, como ocurrió para el examen del mal llamado examen de nombramiento, desarrollaron previo pago capacitaciones para enviar a la guillotina a miles de maestros desempleados, es ese el negro papel de los usurpadores. Al ser desenmascarados , acusan al CONARE de senderistas y arrepentidos, y como los maestros de base ya no se amilanan; para no ser repudiados, comienzan a regalar maletines, gorras, zapatos, llaveros, canasta de víveres etc.

TEMPLAR NUESTRAS FUERZAS Y BOICOTEAR LOS EXÁMENES DE INCORPORACIÓN A LA NUEVA LEY DE CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL.-

El CONARE ha trazado dos caminos:

1.- LUCHA DIRECTA DE LAS MASAS: Hacer esclarecimiento a nivel magisterial y el pueblo sobre el carácter político y punitivo (no regresivo) de la ley 29062, preparando el inicio de la huelga general indefinida

2.- LUCHA LEGAL.- En este campo, desarrollar DEMANDA DE INCONSTITUCIONALIDAD Y DEMANDAS DE ACCION DE AMPARO
-A.-LA DEMANDA DE INCONSTITUCIONALIDAD presentada por CONARE fue admitida, los abogados la sustentaron ante el Tribunal Constitucional en audiencia pública del 19 de Set. en el Dpto. de Arequipa, en tanto los usurpadores del CEN DEL SUTEP, quiénes PLANTEABAN SÒLO LA MODIFICATORIA, repudiados por las bases, tardíamente presentaron su demanda, y tratando de demostrarnos la cuadratura del círculo, dicen que presentaran iniciativa legislativa para parchar la nueva ley, aducen que no todo es malo en la punitiva ley 29062.

B.- INTERPONER DEMANDAS DE ACCION DE AMPARO INDIVIDUAL O EN GRUPOS DE 10 MAESTROS.-
¿Què es la A. de Amparo? Es una garantía constitucional, ¿para que sirve? Se hace uso cuando se amenace o vulnere derechos constitucionales” Art. 200 (2) de nuestra Constitución.
Los usurpadores como Luis Muñoz y Lucio Castro vienen sembrando dudas y pesimismo en los maestros, hacen contracampaña engañando a los maestros, dicen que la nueva ley no alcanza a los profesores nombrados, mienten descaradamente, pruebas al canto, la Sexta Disposición Complementaria y Transitoria de la ley 29062 dice textualmente:” los profesores que están bajo el régimen de la ley 24029. Ley del profesorado, se encuentran comprendidos en los alcances de los artículos 28 y 65 de la presente ley” éstos 2 Artículos tienen que ver sobre evaluaciones y despido y si a eso le añadimos el Cronograma de Incorporación Gradual mediante la R. M. 0121-08 la amenaza es inminente y se cumple uno de los presupuestos jurídicos para interponer el proceso de amparo. ¿Qué logramos al demandar el Amparo? En tanto este proceso esté latente, estè en curso, la autoridad administrativa sea UGEL o DREL no podrán obligarnos a dar exámenes de incorporación. Hasta en tanto no se resuelva nuestra situación jurídica.

DIRECTOR DE UGEL Nº 4 FANTOCHE DEL TRAFICANTE LUCIO CASTRO

En convención del 3 de octubre del 2008, LAS BASES DEL XII SECTOR ACORDARON CENSURAR A LUCIO CASTRO, porque siendo Secretario General del XII sector (2006-2007) hizo nombrar directores (Thornique,Hna de Maruja etc.), auxiliares de educación entre ellos hizo nombrar a su hermano utilizando documentos falsificados, éste caso esta en manos del director de UGEL (Norberto Israel) y CADER, quienes lo protegen y encubren descaradamente. Así mismo, en complicidad de Maruja Leyzaquia, Raúl Melgar, Mercy Oré dilapidaron en una pachanga y pollada full vaso S/ 29.500.ºº, dinero destinado por acuerdo de convención (22-8-07) a los damnificados del sur. Previo derecho a la legítima defensa, exigimos sanción a los responsables, así mismo, debe informarse documentadamente a las bases sobre la gestión de los últimos 2 periodos dirigenciales (Leyzaquía-Castro).

REPARTIJA DE PLAZAS ENTRE DIRECTOR DE LA UGEL Y LUCIO CASTRO

El problema de la corrupción no es un problema de ratas, perros o búfalos, es de principios y conciencia de clase. Faltando 45 días para finalizar el año, la UGEL contrató mas de 200 personas entre auxiliares y administrativos, a cambio, Lucio Castro coloca directores: en I, E. “José Martí” a Raúl Melgar ( eterno dirigente y delegado ante comisión de reasignaciones, sub-cafae) Al Ex Sec Gral. del Sector XVI Luìs Ponte lo envia como director del colegio A. B. LEGUIA de Puente Piedra, es decir, como ya no tienen ascendencia en las bases, pretenden capturar direcciones para intimidar profesores, ejemplo, impusieron al profesor Tornique como director del WIESSE, en menos de un año fue expulsado por implementador de la racionalizaciòn y declarar excedente injustamente a varios profesores

REPUDIAR LA ACTITUD DE ALGUNOS DIRECTORES DESPOTAS.

Algunos directores y subdirectores de colegios, se han convertido en especie de inquisidores o capataces del viejo gamonalismo, manejan el colegio como su chacra, disponen en provecho propio y/o de grupo los recursos propios, subvalúan compras, obras, estos directores limitados en pedagogía tienen una extraordinaria ignorancia supina en el campo administrativo y derechos laborales, si algún maestro le formula observaciones a su gestión, les declara la guerra como enemigos, luego en actitud maquiavélica, utiliza asamblea de padres de familia o reúne el CONEI para indisponer a padres contra maestros o generar enfrentamiento entre profesores, en otros casos en venganza asigna horas que no son de especialidad, los castigan en los horarios, luego selecciona a sus incondicionales para trabajar en los Programas de Recuperación. Es decir actúan como sátrapas, entre estos tenemos al ex Director Pantoja de la I. E. Josè Martì, Eladio Sánchez de la I. E. del Sinchi Roca, Magda Mosquera R. Directora del CEBA de I. E. EE.UU. quien primero racionaliza y deja en el aire a dos profesores, luego forma comisiones, resultado, hace 2 meses que dos profesores nombrados no cobran sueldo y la burocracia paquidérmica de la UGEL no resuelve nada .Los maestros agraviados en sus derechos laborales, acercarse a nuestro local y le brindaremos asesorÎa jurídica y asumiremos su defensa con los abogados del CONARE

CONARE AVANZA VICTORIOSO EN EL CONO NORTE

El 3 de octubre del 2007, en el Sector del XVI sector se desarrollaron elecciones universales saliendo como ganador por amplia mayoría la lista MOVRESUT encabezada por el Profesor Walter Tolentino con 760 votos y el FRAM 120 votos.
Ante éste revés, Luis Muñoz, Lucio Castro y Luis Ponte saliente Sec. Gral y Humberto Pedemonte, como caciques provincianos, que creen que el Sutep es su feudo, desconocen y paralelizan sindicatos, convocaron a 20 allegados a su partido para el 18 de octubre donde realizaron una asamblea y le dan la connotación de convención, luego, entre ellos se repartieron cargos, Ponte pasó a ser Secret. de Organización y a Pedemonte lo promueven a Secretario General. Como regalo de “desprendimiento”, el director de la UGEL le regaló la dirección del A. B. Leguìa al profesor Ponte.

Pese a ésta situación fraudulenta el Director de la UGEL a manifestado que sólo reconocerá a quien tuviese el aval de los traidores, Luis Muñoz y Lucio Castro, no se podía esperar otra actitud del Director que mantienen estrechos vínculos con los pontes y castros creyendo que así conservara su puesto, ya los maestros de Puente Piedra, específicamente del colegio A. B. Laguia en movilización del miércoles 29 octubre rechazaron al tal Ponte como Director por estar prontuariado, con cargos muy serios.

EMPLAZAMOS AL DIRECTOR UGEL ISRAEL NORBERTO QUE RESPETE LA DECISIÓN DE LOS MAESTROS DE PUENTE PIEDRA, ANCÓN, ZAPALLAL, SANTA ROSA QUIENES MEDIANTE ELECCIONES UNIVERSALES ELIGIERON A LA LISTA ENCABEZADA POR EL PROFESOR WALTER TOLENTINO, ACTUAR EN CONTRARIO SERIA GENUFLEXIÓN ANTE LUCIO CASTRO.


GRAN POLLADA DE AUTOSOSTENIMIENTO.


OBJETIVO: RECAUDAR FONDOS PARA EL SOSTENIMIENTO DE NUESTRO
LOCAL SINDICAL, PARA PRENSA SINDICAL
DIA : SABADO 29 DE NOVIEMBRE
LUGAR ; LOCAL SINDICAL AV. DEL MAESTRO Nº 119 FRENTE AL
COLEGIO ESTADOS UNIDOS,
.
AGRADECIMIENTO: A los maestros de las bases de José Maria Arguedas, Estados Unidos, José Carlos Mariàtegui, Sinchi Roca, San Agustín, Jorge Chávez, Valverde Caro, Tungasuca, Sol Naciente, Antunez de Magiolo, Wiesse, Inicial Progreso, San Martin de Porres, Fray Martín y otros colegios que en medio de la crisis realizan sus aportes voluntarios para el sostenimiento de nuestro local.

ASESORIA JURIDICA GRATUITA
No permitas que violenten tus derechos laborales, visita nuestro local sindical y asumiremos tu defensa.

BOICOT A LOS EXAMENES DE INCORPORACION A LA LEY 29062

INTERPONER LAS ACCIONES DE AMPARO

REPOSICION DE ROBERTH HUAYNALAYA DESPEDIDO INJUSTAMENTE.
BOICOT A PSEUDO EVALUACIONES DE ALUMNOS ESTE 12 Y 13 DE NOVIEMBRE
VIVA LAS LUCHAS POR EL DERECHO AL TRABAJO Y LA ESTABILIDAD LABORAL
VIVA LAS LUCHAS CONTRA LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION


Comas 4 –11-08

14/11/08

MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA CON RESPALDO DEL SUTE 14 TOMAN LA UGEL 01 EL DIA MARTES 11 DE NOVIEMBRE DE 2008



Maestros y Padres de Familia con el respaldo del SUTE 14 Toman las instalaciones de la Direccion de la UGEL 01 ante la Soberbia, Abuso, Maltrato, e Incompetencia del Director de la UGEL 01 Lic. Walter Paredes Osorio para solucionar los diferentes problemas que aquejan a las I.E. y como consecuencia de estas actitudes gobierna la corrupcion en la ugel 01, los tarjetazos partidarios, las recomendaciones al margen de la Ley. Tal como sucede actualmente con las Instituciones Educativas 6019 Mariano Melgar, 6034 Cesar Carbonel, 6045 Dolores Cavero de GRau, 6070 Heroes del Alto Cenepa. y estando a poco tiempo de finalizar el año escolar no se han dado solucion a los problemas pero se pretende generar otros problemas al estar proyectando resoluciones para desplazar a personal docente ya sea nombrado o contratado.



Los Padres de Familia y Maestros cansados de tantas postergaciones y rodeos para dar solucion a sus reclamos se apersonaron el dia martes 11 de Noviembre a la UGEL 01 para Dialogar con el Director de la UGEL 01 y se solucionen de una vez por todo el tiempo que ha transcurrido y lejos de atender se limito a decir que no iba a atender ese dia, motivo por el cual indigno a los presentes y obligo a dar una respuesta ingresando y tomando la Direccion de la UGEL 01 exigiendo la atencion, ante la exigencia de los padres y maestros hizo ingresar al Secretario General del SUTE 14 para dialogar. y manifestar que ese dia no podia atender y lo iba hacer el dia miercoles 12 de noviembre a las 3.00 PM para lo cual entrego al Secretario General del SUTE 14 un documento con su firma comprometiendose hacerlo. Posteriormente hizo ingresar Tambien a las Madres de Familia de la I.E. 6045 Dolores Cavero de Grau.




El día miercoles 12 de noviembre nos apersonamos a la UGEL 01 el SUTE 14, El SUTE 13, Padres de Familia y Maestros nos dimos con la noticia que el director de la UGEL 01 rompiendo su compromiso no se aparecio en la UGEL 01. El Asesor del Director el señor Mauro Miranda trato de justificar su inasistencia, se comunico telefonicamente con el Director Walter Paredes y cito nuevamente para el dia JUeves 13 de Noviembre a las 9.00 AM y una vez mas el Director de la UGEL 01 Walter Paredes a falta de argumentos que justifiquen las acciones que esta realizando en contra de los maestros no se presento. Esto solo evidencia la Incapacidad y desgobierno que hay actualmente en la UGEL 01, los casos que se han venido a tratar son de las I.E. 6034 Cesar Carbonel, I.E. 6019 Mariano Melgar, I.E. 6045 Dolores Cavero de Grau, I.E. 6070 Heroes del Alto Cenepa.





Por otro lado hay informes de Infraestructura que dio el gobierno a los Directores que se pretenden archivar como es el caso de la I.E. 6045 Dolores Cavero de Grau, no obstante estar probado y en esto tiene que ver mucho el señor Victor Najar Carrera Jefe de OCI.







A la fecha de no darse solucion y no ver el minimo interes por solucionar los diferentes problemas de las Instituciones Educativas los Padres de Familia han anunciado que tomaran otras medidas el SUTE 14 en coordinacion con el SUTE 13 tambien haran lo propio, y eso solo sera responsabilidad de la autoridades de la UGel 01.

10/11/08

¡¡ RECHAZAR EL PLAN PILOTO DE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN !!

Comité de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTE – LIMA

PRONUNCIAMIENTO

¡¡ RECHAZAR EL PLAN PILOTO DE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN !!
¡¡ NO A LA POLÍTICA NEOLIBERAL DE PRIVATIZACIÓN !!

El gobierno aprista, que administra el estado neoliberal, obedece fielmente los mandatos del BID y de la 12ava política del BM respecto a la educación y aplica la privatización, mediante un «Plan piloto» de la municipalización de la educación en Puente Piedra, Chancay, etc.
Los maestros del pueblo, dados al ejercicio de pensamiento, hallan que los países como el nuestro, cuyo estigma y carácter semifeudal y semicolonial muestra que nuestra nación está supedita
da a una economía simplemente extractora, de mercader de materia prima y atención de turistas, por un lado; y por el otro, de depender económicamente del imperialismo norteamericano mediante la glo-
balización, y de su política: el neoliberalismo. En otras palabras, somos proveedores de minerales y alimentos para ese imperialismo parasitario, que ha devenido en enemigo Principal de los pueblos del mundo, y para mantener a los pueblos a raya, ha devenido en gendarme y genocida mundial..

La principal política del neoliberalismo es la PRIVATIZACIÓN; por ello quiere vender los puer-tos, electricidad, petróleo, minas, tierras, agua, selva, carreteras, etc., principalmente la educación pú-blica, así como la salud y la seguridad. ¿Cómo, pues, buscan lograr la privatización de la educa-ción, salud, seguridad? Pues mediante la decisión del estado de desprenderse de las responsabilida
des de estos sectores. ¿Para qué se desprende de esas responsabilidades? Para ahorrarse esos gastos. ¿Para qué ahorra? Para pagar la deuda externa que el Perú le debe a sus amos, al imperia-
lismo norteamericano. Este es el comportamiento de una clase sirviente como es la clase burguesa peruana, quien dirige los destinos del país, que con cada elección obligan al pueblo a renovar a esa misma clase servil. Pero ¿Cómo hacen para privatizar la educación, La salud, etc? Pues abando-
nando a la decadencia a estos sectores, haciendo que entren en crisis.

Demostremos esto. El gobierno, en el sector educación, ha sacado una ley llamada «Emergen-
cia educativa» Con él, ¿Qué busca? Pues “demostrar” lo que todo el mundo sabía: que la educación está en crisis. El estado, sin embargo, que debe estar obligado de tutelar la educación, le recorta pre-
supuesto (3.2 % en el 2005, 2.8 % al 2008) ¿Es conciente el gobierno de recortar? Lo es. Porque así acelera esa crisis (Las aulas envejecen, las carpetas se destrozan, los laboratorios están abando-
nados, etc.; en salud, los médicos usan herramientas de ferretería para operar, etc.) ¿Y cómo hace para que el pueblo encuentre al responsable y culpable de esa crisis? Pues aplica las evaluacio-
nes políticas y punitivas. ¿Cuál es el resultado? Casi el 100% de maestros desaprobados. Por lo tan-
to, ¿Cómo quiere que piense y sienta el pueblo? Que el profesor es un bueno para nada y por lo tanto, es el culpable de la crisis de la educación; quiere que piense que ni el gobierno ni el estado son responsables; más bien, ahora debe salvarlo, debe aplicar políticas que saquen a la educación del fango, entonces promueve a los “más capaces”: a la empresa privada, a la inversión privada, porque ¿Cómo es posible que el estado siga manteniendo a profesores ineptos, y bajos de calidad? Por ello, según sus deseos, los únicos quienes solucionarán esta crisis son los empresarios, que sólo quieren «el desarrollo del país», pues no tolerarán profesores ineficientes, que no les rindan ganancia. Es el mercado que hará que los profesores se capaciten y obtengan calidad; así, la educación elevará su nivel. En conclusión: así se solucionará el problema educativo del país, gracias a la inversión pri-
vada; así, el pueblo estará agradecido que el capitalismo, por tanto el imperialismo, le mejore su vida.

Así es la lógica del imperialismo. Para lograr ello, debe enfrentar masas contra masas, padres de familia contra profesores ¿No es una norma de la municipalización, que los padres de familia entren a tallar por la elección de los contratos y supervisión de los profesores? ¿No es una nor
ma que la municipalidad, órgano directo de relación con las masas, padres de familia, y comu-
nidad, contrate, decida los salarios, implemente, construya; incluso tenga en sus manos la de-
cisión de vender las escuelas? ¿No es una norma, acaso, que la empresa privada, nacional o extranjera, tenga carta abierta, por ley, para «adoptar una escuela», es decir, invertir y apropiar-
se por derecho de ellas? ¿Es consciente el estado de todo esto? Sí, es conciente.
¿Es consciente también que la lucha de los pueblos, de los maestros, alumnos, padres de familia, no les permitirán la privatización de la escuela pública? ¿Qué las luchas del pueblo son un problema que no les permite vender descaradamente las escuelas, los hospitales y por último, hasta las comisarías y cárceles? Sí, es conciente. Por eso CRIMINALIZA LA PROTESTA DEL PUEBLO; por ello aplica políticas siniestras como la «Emergencia educativa» o la «Ley de Ca-
rrera P.M.». ¿Es consciente el gobierno y el estado de sus fracasos de sus «planes piloto» en Tacna, Lambayeque y otros, debido a que el pueblo, con luchas directas y legales, han impe-
dido la aplicación de la Municipalización de la educación? Sí, también es conciente, por ello sa
-ca lección y encuentra la manera de aplicar la municipalización hoy en Puente Piedra, Chancay y otros ¿Cómo resuelve esto? Pues usando a los alcaldes apristas y afines que faciliten la ejecución.

Ante estas políticas de privatización de escuelas públicas ¿Qué le corresponde hacer al pueblo, a los maestros, a los padres de familia, a los alumnos? Pues defender la escuela pública y gratuita que nuestros padres y maestros han arrancado al estado, que han conquistado con su san-
gre, con lágrimas, con encarcelamientos. De lo contrario, si privatizan ¿Qué sucederá con los hijos de nuestro pueblo? Pues que sus padres asuman la carga ¿Qué cargarán sobre sus espaldas? Pagar, pues al ser privatizadas las escuelas públicas tendrán un propietario, este tiene como único objetivo lucrar y ganar, por ello tendrá que cobrar, ¿a quiénes? Pues a los padres que puedan pagar. Pero, la realidad es dura y esta verdad es mayor que el mar, QUE NUESTRO PUEBLO ESTÁ EN-
TRANDO A MÁS MISERIA; por ello ¿Podrá pagar la educación privada? No, no podrá. Por tanto ¿Los hijos del pueblo podrán estudiar? No. Eso es lo que la privatización conlleva. Eso es lo que este gobierno, lacayo del imperialismo, quiere hacer, como lo intentó Fujimori y Toledo; como intentó Pinochet en Chile y los gobiernos de México, Venezuela, India, España, Argentina, etc. (Todas estas políticas fracasaron debido a la lucha aguerrida de los pueblos de esos países) ¿Para qué el gobier-
no servil quiere hacer eso con los hijos del pueblo? Para que pasen a las filas de más desocupa-
dos, de mano de obra barata, para que así oferten su trabajo al menor precio, sin derechos laborales, sumisos al despido, obligados a laborar doce o más horas de trabajo por un mísero salario, para soste
ner la más brutal explotación para enriquecer más a las transnacionales; es decir, para sostener así, con más miseria y explotación al imperialismo norteamericano, al terrateniente y al gamonalismo pe-
ruano. Por todo ello ¿Permitiremos que pase la privatización vía municipalización? NO.

¡¡ RECHAZAR LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN !!
¡¡ EMPRENDER LA MARCHA DE APOYO A PUENTE PIEDRA, CHANCAY, ETC.!!
¡¡ FORMAR LOS FRENTES DE DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA Y GRATUITA !!

NOVIEMBRE 2008

12–13 de NOV., REPUDIAR las EVALUACIONES a los NIÑOS DE 2do Y 4to de PRIMARIA

Comité de Reorientación y Reconstitución Clasista del SUTE – LIMA


12–13 de NOV., REPUDIAR las EVALUACIONES a los NIÑOS DE 2do Y 4to de PRIMARIA

¿Cuál es el marco actual para esta evaluación?
El planeta se estremece con otra más de las crisis mundiales y despidos de millones de trabajadores que profundizan la ruina de este miserable sistema capitalista y su actual política de Neoliberalismo y Globalización. Las otras potencias se reacomodan y aspiran asaltar la hegemonía del gendarme mundial. Los pueblos del mundo salen a las calles para defender sus derechos, por lo que ha devenido en la contradicción entre el imperialismo yanqui – naciones oprimidas. En el Perú, las regiones asaltan las calles, vencen a la represión y queman los símbolos de los explotadores porque están hartos de la más descarada opresión, del desempleo, de la corrupción generalizada, del hambre y la miseria; muestras palpables que las luchas populares se intensifican y nos indican que el camino democrático sale del repliegue y que los pueblos anhelan dirección porque prefieren morir luchando antes que vivir en la esclavitud.

Este gobierno, obediente a las órdenes del imperialismo yanqui, con su política neoliberal que aplasta al pueblo peruano, está aplicando el paquete privatizador en la educación diseñado por el BM., porque es una necesidad que cumpla con sus tres tareas: 1) Profundizar el capitalismo burocrático, que profundiza la feudalidad y se allana más al enemigo principal de los pueblos del mundo. 2) Reestructurar el estado; tanto para generar despidos masivos, como para vender todas las instituciones públicas, así ahorrarse esa responsabilidad con el objetivo de amortizar más la deuda externa. 3) Aplastar con leyes genocidas las protestas del pueblo, que se levantan contra la explotación y la miseria que impone este gobierno; además luchan con uñas y dientes para que este estado opresor no les arrebate los pocos derechos que les queda.

¿Cuál es la intención de crear este paquete?
Este contiene varias leyes concatenadas (Promulgadas desde Fujimori 1990, Toledo, y hoy García 2008; plan que durará hasta el 2021) con un solo fin: PREPARAR LAS CONDICIONES para expropiar el derecho a educar a nuestros hijos Y DEFENESTRAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA para lanzarlo a las manos privadas que quieran lucrar con las escuelas que pertenecen al pueblo. Es lo que ellos llaman privatización, política fundamental para que el imperialismo se afiance en su camino burocrático. (Claro que quieren vender todo: hasta hospitales, ¡incluso las tierras de las comunidades! para motivar al gamonalismo y al terrateniente¡ A esto le llaman «inversión y desarrollo»)

¿Cómo hacen para profundizar, reestructurar y aplastar?
Hacen todo lo posible; dan el primer paso con la ley de «Emergencia Educativa» para que la opinión pública “descubra América”, es decir, descubra lo que todo el mundo sabe: que la educación está en crisis. Analicemos esto: si para todo el Perú es evidente, como la luz del sol, que el estado y todos los gobiernos fracasaron al dar cultura básica al pueblo; por tanto, SON LOS VERDADEROS RESPONSABLES DE ESTA CRISIS DE CINCO SIGLOS. Entonces, ¿Para qué este paquete siniestro de «Emergencia Educativa», «Ley de Carrera P.M.», «Municipalización» y otros? ¿Para qué tres gobiernos seguidos, Fujimori, Toledo, A. García, y los que sigan hasta el 2021, aplican y aplicarán este paquete? ¿Por qué, entonces, aplican las evaluaciones políticas y punitivas a profesores y alumnos? ¿Es acaso para mostrarnos la crisis que todos sabemos?
No, sino PARA INCULPAR A OTROS de sus fracasos, para enfrentar padres de familia contra maestros, a alumnos contra sus profesores usando todos los medios para que el pueblo crea que los profesores son culpables, causantes y responsables de la crisis de la educación. «Vean sino –dicen ellos- que casi el 100% de profesores desaprobaron en las evaluaciones; vean cómo los niños de 2do y 4to de primaria tendrán rendimiento deficiente en comprensión lectora. Esto demuestra que los profesores son responsables de ese bajo rendimiento; por tanto, ¿Para qué mantenerlos? ¿Para qué seguir sosteniendo la educación pública?¿Para qué sostener la infraestructura de las escuelas si el estado está pobre, producto de la “crisis internacional”? Dejémosle, -dicen- que el pueblo, con su municipalidad, se encargue directamente de las escuelas, y solucionen esa crisis; pongamos entonces la infraestructura y a sus profesores en mano de la muchedumbre, de los inversionistas privados, de las empresas nacionales o extranjeras, de las instituciones religiosas y de aquel que quiera “ADOPTAR UNA ESCUELA” para salvarla»

¿Qué nos queda por hacer ante este plan simple y siniestro de:
1.- “Emergencia educativa” que prepara condiciones para “solucionar” la crisis educativa
2.- “Evaluaciones” políticas y punitivas a profesores y alumnos, para “demostrar” la crisis y encontrar culpables e incriminar a otros para enfrentar padres de familia contra maestros;
3.- Municipalización, para que el estado arroje su responsabilidad de sostener la educación pública y la asuma la misma población, para que la misma miseria de las municipalidades los lleve a más crisis y fracasos y les dé carta abierta al remate para que los bondadosos “ADOPTADORES DE ESCUELAS” y agiotistas privados compren las escuelas y lucren con el cobro de pensiones al pueblo.
4.- a) Profundización del Capitalismo B. que abre las puertas a las fauces del imperialismo que evoluciona la feudalidad;
b) reestructuración del estado, que conculca derechos del pueblo y despide masivamente con el sólo objeto de privatizar para ser parte del mercado y región política y militar del imperialismo yanqui;
c) criminalizar con leyes que niegan el derecho internacional y constitucional para aplastar, si es posible a sangre y fuego, las protestas populares que solamente defienden sus últimos derechos y que salen a las calles porque no quieren morir más de hambre y miseria.
AL CAMINO DEMOCRÁTICO DEL PUEBLO SÓLO NOS QUEDA SALIR A LAS CALLES PARA LEVANTAR EN ALTO Y FLAMEAR LAS TRES BANDERAS PARA DEFENDER NUESTROS ÚLTIMOS DERECHOS: A LA ESCUELA PÚBLICA Y GRATUITA, A LA ESTABILIDAD LABORAL Y A LA SINDICALIZACIÓN.
¡¡ ABAJO LAS EVALUACIONES políticas y punitivas, que allana el camino con menti-
ras para negar su responsabilidad e incriminar a los maestros de la crisis educativa !!
¡¡ ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN de la educación, que promueve el remate de las escuelas públicas para su privatización y el cobro de pensiones al pueblo !!
¡¡ ABAJO LA LEY DE CARRERA P.M., que faculta los despidos masivos !!
ACUERDOS DE ASAMBLEA del 8 de Noviembre

1.- Lunes 10, Martes 11: Asambleas de COMITÉS DE AULA para desenmascarar y organizar.
2.- Miércoles 12 : PLANTONES en las I.E. elegidas, para repudiar política punitiva.
3.- Jueves 13 : CONCENTRACIÓN Y MOVILIZACIÓN – PLAZA FRANCIA – 10 am
ASAMBLEA CONARE-LIMA:
Sábado 15 de Noviembre – 5pm.
AGENDA: 1.- Balance de las acciones de repudio del 12 – 13 de Nov..
2.- Acciones de Lucha por la presencia del genocida mundial en el Perú

HOMENAJE AL LIBRO

INSTITUTO DEL LIBRO Y LA LECTURAINLEC DEL PERÚYCAPULÍ, VALLEJO Y SU TIERRA


10 DE NOVIEMBRE


DÍADE LA BIBLIOTECAY DEL LIBRO
PLAN LECTORPLIEGOSDE LECTURA
HORIZONTESDEL TRABAJOBIBLIOTECARIO

Danilo Sánchez Lihón
www.danilosanchezlihon.blogspot.com

Empuña el libro hambriento:es un arma;estás llamado a ser un dirigente."Loa al estudioBertold Brecht

1. Vivir para agradecertelo que has hecho por mí

El poeta Javier Heraud en una de las últimas cartas que escribe a su madre, en noviembre del año 1962 desde La Habana, Cuba, le dice:
"Voy a la guerra por la alegría, por mi patria, por el amor que te tengo, por todo en fin. No me guardes rencor si algo me pasa. Yo hubiese querido vivir para agradecerte lo que has hecho por mi, pero no podría vivir sin servir a mi pueblo y a mi patria. Eso tú bien lo sabes, y tú me criaste honrado y justo, amante de la verdad, de la justicia..."
Cuando el 15 de mayo del año 1963 en Puerto Maldonado es perseguido por la policía, en su huída fue arrojando al viento hoja por hoja el único ejemplar de su último libro de poemas recién escrito y aún inédito, del cual no quedó una sola palabra, pues todas se perdieron definitivamente.
Junto a su compañero de combate, Alaín Elías, llegaron a la orilla del río Madre de Dios, se arrojaron a él y empezaron a cruzarlo a nado mientras les disparaban desde la orilla. Un lugareño que navegaba en esos momentos los recogió en su balsa que era un tronco de árbol ahuecado, y trató de librarlos del acoso.
...No me guardes rencor si algo me pasa. Yo hubiese querido vivir para agradecerte lo que has hecho por mi...


2. No podría vivir sin servir a mi pueblo

Habiendo izado una camisa blanca, aún así durante hora y media fueron blanco de una cacería implacable en la cual participaban también civiles y la población azuzada que se había congregado para ver matar a dos jóvenes inermes.
Entre los que disparaban desde lo alto del malecón a la balsa desolada e inerme eran algunos cazadores que utilizaban balas dun-dun para fieras y bestias, las que al salir de un cuerpo dejan un boquete enorme:
...pero no podría vivir sin servir a mi pueblo y a mi patria.
Treinta impactos registró su padre cuando viajó a reconocer el cuerpo de su hijo. Tenía 21 años en el momento de morir, como él lo había previsto "entre pájaros y árboles". Era el ser más íntegro, puro y triunfante.
Había publicado un libro de poemas "El río", que la crítica más exigente de la época celebró de manera unánime y entusiasta. Obtuvo en diciembre del año 1962, junto a César Calvo, el premio del concurso: "El poeta joven del Perú".
Era cordial, generoso, enamorado:
...pero no podría vivir sin servir a mi pueblo y a mi paria. Eso tú bien lo sabes, y tú me criaste honrado y justo, amante de la verdad, de la justicia..."

3. Aquellos asuntos que son importantespara construir nuestro destino

Aquellas palabras de Javier Heraud son fundacionales, porque nada puede hacerse a partir de entonces sin ese compromiso y sin esa calidad de entrega. Los términos de esta carta valen para todos los oficios y todas las profesiones.
Toda actividad humana tiene que medirse, cotejarse y coincidir, si pretende ser auténtica, con los símbolos implícitos y explícitos en actos como el que acabamos de referir, porque son momentos supremos en que se sintetiza toda la historia de una sociedad. Y que son hitos hermosos, partos de mundos y el rasgarse de los cielos.
Porque el defecto más radical de la sociedad contemporánea en todo orden de cosas es haber trivializado lo trascendente y convertido en trascendente lo trivial. Temas y asuntos que son importantes para construir nuestro destino como individuos y sociedades han sido desplazados, olvidados y marginados.
En cambio los temas y asuntos triviales se han erigido como aquellos que merecen toda la atención ciudadana. Esto ocurre a nivel general y también a nivel específico, en el periodismo como en la medicina, en la educación como en la política, e igualmente en la bibliotecología.
Sólo que a este último campo le corresponde no solo desbrozar lo que es propio e inherente a su ámbito profesional sino coadyuvar a aclarar y hacer evidente lo que corresponde a otras áreas, como para la sociedad en su conjunto. He allí su compromiso y he allí su responsabilidad.


4. Una profesión de fe

La bibliotecología más que una profesión es un compromiso social, un arte, una manera de ser frente al mundo, un estado de alma y una militancia en el campo de la cultura.
Es, en todo caso, una profesión de fe. Una creencia, una confianza y una apuesta a favor del destino del hombre.
Es una mística de la existencia y una actitud frente a la vida, una vigilancia permanente en los sueños convertidos en utopías que deambulan hace milenios por la mente de los hombres. Es una torre de vigía estremecida que contempla y anima la gran marcha de la civilización humana.
Si la bibliotecología fuera una profesión práctica quizá su función sería optimizar el acceso al libro y la extensión de éste en la sociedad.
Si fuera una profesión administrativa su mejor realización podría ser gestionar y poner a punto servicios de lectura a disposición de la comunidad, como son aquellos que se ofrecen en estos establecimientos, integrando redes y sistemas de información.
Si su propósito fuera obtener productos poniendo en marcha unos determinados procesos, como ocurre en las ingenierías, sus horizontes acabarían cuantificando determinados resultados en el campo del acceso a la cultura y a la información.


5. Guardianes del templo

Sin embargo, el trabajo bibliotecario es todo eso pero mucho más.
Es una de las actividades más sobresalientes, cimeras y hasta sagradas de la humanidad, porque son los bibliotecarios los guardianes del templo.
Son los bibliotecarios en quienes se ha confiado las llaves que abren y cierran el tabernáculo del saber y los postigos de las grandes catedrales de las artes y las ciencias.
El nombre de la profesión deriva del vocablo libro y éste de "liber" que significa libertad, como también "espiga".
Rescata todo lo que hay de contenidos de superación y de orientaciones para cultivar estos ideales en el hombre y en la sociedad.
Por eso, en la esencia del ser bibliotecario late y palpita el anhelo más hondo de verdad, belleza, poesía y altruismo.
De manera directa y central se encarga de desarrollar un "saber ser", un "saber estar", un "saber hacer" y un "saber conocer", dimensiones del ser integral de los seres humanos.


6. Lo primero es una esperanza

Las bibliotecas están integradas o compuestas de colecciones de libros, de publicaciones periódicas y de diversidad de materiales impresos, audiovisuales y de otra índole, siempre y cuando ellos contengan sensibilidad y conocimientos.
En ellas se cuenta con recursos de mobiliario y equipamiento. Se las identifica con sus edificios, su ubicación y su calle, con sus letreros, el nombre emblemático que llevan, con sus bienes muebles e inmuebles.
Cuentan con organigramas y un manual de funciones en donde se precisan sus fines, objetivos y principales actividades.
Cuentan con un público usuario de rutina, al cual se deben y en razón de quienes se desvelan abriendo cada día sus puertas y ofreciendo servicios típicos y otros no convencionales.
Tienen un presupuesto –casi siempre escaso y que no alcanza– pero tienen usos, costumbres y querencias que las caracterizan formalmente y que hace que su personal permanezca fieles tras los estantes.


7. ¿Cuál su cimiento, su ara o su altar?

Todo aquello poseen, con eso cuentan y hasta pareciera que es aquello que las define y sustenta.
¡Pero, no! Reflexionemos:
¿Qué es lo primero que las funda? ¿Qué alienta de bendito y venerable en su base?
¿Qué anima su espíritu? ¿Cuál es su piedra angular y clave? ¿Cuál su cimiento, su ara o su altar? La respuesta es: ¡una esperanza!
Lo que habita en el fondo de la cepa de una biblioteca o en el alma de un bibliotecario es una esperanza, esbozada en un anhelo de cultura.
Dicho de otro modo, en un afán de sabiduría traducida en una aspiración de progreso, de cambio y transformación que a veces se sumerge tanto bajo la rutina que desaparece y se creyera lo inverso: que es el lugar en donde nada acontece.


8. Construir un mundo mejor

Lo que hace a una biblioteca es su intencionalidad implícita y secreta de cambiar el mundo para construir otro mejor.
Lógicamente todo esto es aquello que está más allá de lo inmediato y en una dimensión invisible en el mismo organigrama que se ostenta en el salón de entrada, en la sala de reuniones o en la oficina del director.
Está en el escondite de su apariencia humilde, en lo recóndito de sus cuatro paredes de adobe, ladrillo o quincha; que ahora nos conmueven que allí esté ese hondo propósito.
Es el enigma detrás de la frente y el arcano que luce cifrado en el umbral de la puerta. Es el mundo ideal que late al fondo de la realidad deplorable.
Es el anagrama en la visión dorada y espléndida de su silencio arrobado, es la entelequia aleteando al fondo del cuerpo y del alma de un niño que lee pese a tener hambre y frío.


9. Sueño de libertad

Esta idea fundacional de la biblioteca, esta suerte de sueño en la raíz o el cimiento, de anhelo oculto que alienta y palpita en su centro y en su piedra talar, es por ejemplo consolidar la libertad para toda la América del sur en la idea fundacional de la Biblioteca Nacional del Perú.
Instituida por el libertador José de San Martín en base a los libros con que soñara la independencia americana, robustecida luego por el trabajo paciente y tesonero del clérigo y prócer arequipeño Mariano José de Arce.
Biblioteca mítica como nuestra libertad, ave fénix destruida y vuelta a construir varias veces, saqueada, expoliada y convertida en caballeriza, muladar y botín de guerra por la milicia chilena convertida en horda y ave de rapiña en la guerra de agresión del año 1879.


10. Esto nos salva y redime como humanidad

El asunto fundamental en la concepción y el trabajo de una biblioteca es de dónde hemos de partir.
A esta interrogante la respuesta es: antes que de aquello que los libros son materialmente, de lo que no alcanzaron a ser y son más allá de sus páginas en el aire impalpable de la alborada.
¿Está la deontología de esta actividad y misión quizá en los libros en cuanto a esencia y contenido? ¿O, en lo que ellos representan como sueños insepultos?
El deber ser habita más allá en el horizonte ideal y en la utopía que queremos construir a partir de la bibliotecología.
Es mejor buscar su visión, objetivos y fines a partir de los problemas de la gente, pero mirados con el bagaje de elementos que un área profesional como la bibliotecología nos prodiga.
Esto significa una toma de posición y absolver la pregunta básica del: ¿Y, todo esto, para qué? ¿Esto nos salva y redime como humanidad?


11. Instalarse en los anhelosy las aspiraciones de la gente

Es desde estas cuestiones básicas desde dónde podremos construir cuáles son los ejes de nuestra acción, de aquella que nos justifique ante la vida y ante la historia.
Así estaremos partiendo entonces de la lectura de la realidad, de los hechos y del compromiso social para encontrar nuestro deber ser ante una situación desafiante como es el mundo actual.
Mundo acosado por la alienación, los intereses espurios, los asedios, los acosos, los inconfesados intereses.
En donde lo trivial se ha vuelto trascendente y lo trascendente trivial.
Hay que pensar entonces el accionar de una biblioteca: antes que desde los estantes con los libros augustos, o desde los recursos disponibles o desde los procesos informáticos que siempre entusiasman, en los anhelos y aspiraciones de la gente.


12. Mejorar al hombre

Hay que pensar la biblioteca incluso antes que desde el local ubicado en alguna calle dulce o bravía, a partir más bien del problema de la gente, de su hambre, de su miedo, de su desolación y de sus grandes preguntas y esperanzas.
Es entonces cuando aparece con meridiana claridad la exigencia y condición de ubicarse el bibliotecario no solo como un agente cultural sino como líder social.
Y del llamado a agregar al anhelo de sabiduría, al ideal de mejorar al hombre individual y colectivamente y al desvelo por enaltecer la vida, el compromiso perentorio a ser un dirigente.

7/11/08

¿PODER EJECUTIVO PERUANO = NIDO DE RATAS?. ANTES FUE EL FUJIMORISMO, HOY ES EL APRISMO. ¡POBRE PERÚ!

ALAN GARCIA ES EL JEFE DE LA MAFIA QUE GOBIERNA EL PERU
Por: Jimmy Calla Colana.
Viernes 31 de octubre de 2008
Hay un lobby ciclópeo, monstruoso, más grande que el Palacio de Gobierno, que definitivamente prueba que el mismo Presidente de la República, Alan García, está seriamente comprometido, el que ’poseramente’ y con cálculo político, llamó Rata al prófugo y compadre espiritual, Rómulo León, y que -ojo- recibió a los directivos de la corrupta empresa en Palacio de Gobierno. Para negociar la entrega de nuestro patrimonio e hidrocarburo, a cambio de la financiación de la futura campaña presidencial del 20ll del otro padrino, mafioso y candongo, más conocido como ’tío George’, en la ’familia aprolitana’.
Es que los petroaudios encontrados en las últimas pesquisas mencionan al mismo Alan García, cabecilla del hampa y la camorra aprista, comprometido con el tétrico Fortunato Canaán quien dice, que el mandatario ’me ha garantizado que ganaría las licitaciones’.
Esta es la prueba que alguna inocente gente aprista, estaba esperando para abrir sus ojos. A todas luces el tío, Jorge del Castillo también está muy comprometido, hasta la saciedad. Él corrió al compás del tintileo monetario que escuchó no sólo en los ’desayuno de trabajo’, en el hotel donde se aposentó Canaán, donde corrió como fenicio, sino en las diversas y muy solemnes reuniones que fueron varias y variadas y que llegan a los 2 dígitos, y que prueban que si hubo una estrecha amistad entre Canaán y la ’familia aprolitana’.
El parloteo telefónico de Rómulo León Alegría registrado en los vídeos, a pesar de las elucubraciones y distractores del tío George y su sobrina Luciana, paseándose en los canales de TV, para justificar lo injustificable, lo único que han hecho es confirmar que toda la cúpula aprista están unidos para ser sostén del pozo de la corrupción.
Por lo que está planteado, que todos aquellos que firmaron una adhesión solidaria en defensa del ’tío George’, cuando dejó el premierato, pidan ¡el inmediato retiro de sus firmas!, y suscribir la caída del corrupto Alan García, de lo contrario serán arrastrados por la vorágine corrupta y serán los ’hazmerreír’ de la política criolla.
Pero el movimiento popular, la sociedad civil, tienen su camino independiente, deben plantear la caída inmediata de este gobierno y del jefe de la camorra aprista, Alan García, por incapacidad moral, para abrir paso a la lucha, por la instalación de un nuevo gobierno que solucione los álgidos problemas del país.
La Asociación para delinquir creada por Alan García, no puede quedarse un minuto más en el poder, ellos han planificado, han organizado, han reglamentado, mediante las mismas normas, llámese reglamento, minutas, directivas y toda la bathaola jurídica con la que han rifado nuestros recursos naturales, pero los audios y la opinión pública han arrinconado ante la pared a esta mafia.
Toda esta cúpula aprista ha salido del nido de ratas, del Instituto de Gobierno de la UPSM, de la que Rómulo León heredó el cargo dejado por Alan García. En otros países donde los abogadillos apristas hace apología jurídica, como la tradición jurídica anglosajona, donde la palabra personal tiene el valor de una prueba, Alan García, Del Castillo y toda su cúpula, estarían ya condenados a 30 años o cadena perpetua y Luciana logicamente desaforada y condenada también a cadena perpetua.
Pero en el Perú, no hay justicia, a Magaly y Ney los meten presos y son utilizados como cortina de humo, sin embargo a Alberto Quimper, Ernesto Arias Schreiber los dejan ir a su casa, dizque para vigilarlos mejor.

4/11/08

JURAMENTA NUEVO COMITE EJECUTIVO DEL SUTE XVI SECTOR CON SU SECRETARIO GENERAL PROF. WALTER TOLENTINO

SUTE XVI SECTOR CORRESPONDE A LOS DISTRITOS DE ANCON, PUENTE PIEDRA, SANTA ROSA Y CARABAYLLO

Una vez concluido las elecciones universales del 3 de octubre donde hubo una participacion masiva de los maestros de los distritos de Puente Piedra, Ancón, Santa Rosa y Carabayllo su participacion ha significado el rechazo rotundo y contundente de las bases a la dictadura sindical, a elecciones amañadas en 4 paredes en sus denominadas "Convenciones" donde solo los representantes de los usurpadores del CEN del SUTEP en nuestro sector que son de patria roja rotan en los cargos por mas de 15 años. Esa etapa ha terminado con las Elecciones Universales llevadas a cabo el 3 de octubre bajo la consigna "UN MAESTRO, UN VOTO".





Dando por concluido este proceso con la arrolladora victoria del MOVRESUT representado por el compañero Walter Tolentino como nuevo Secretario General del SUTE XVI SECTOR se procedio a la Juramentacion de la Junta Directiva para el Periodo 2008-2010 efectuada el sabado 17 de octubre con la presencia de muchas bases representativa asistentes a este magno evento.



Esperamos que las autoridades de la UGEL 04 de las facilidades respectivas para que los maestros de nuestro sector se vean representados con dirigentes representativos elegidos por las bases.








Fuente: SUTEXVISECTOR
Email: sute16sector@gmail.com

3/11/08

BASES DE COMAS Y CARABAYLLO REPUDIAN Y CENSURAN AL AUTODENOMINADO "SECRETARIO GENERAL DEL SUTE REGIONAL LIMA" PROF. LUCIO KIKO CASTRO

Presentamos las pruebas que evidencian la catadura moral de Lucio Castro, èste sujeto, al igual que toda la camarilla de patria roja que estan encaramados en el Sutep, trafican y medran con los intereses del magisterio, toda esta jaurìa forman parte de una gran mafia que ante el avance arrollador del CONARE, desesperados sinderizan a sus opositores, pero las bases ya no les creen, recordemos que este lumpen en el año 2003 bajaba a bases y decia que todo los maestros provincianos eran senderistas, en el 2007 daba directivas para que a los maestros de base sacaran a patadas a los maestros provincianos que bajaban a los colegios.


Fue este traidor quien en la Huelga del 2007 , levanto la huelga a nivel de Region de Lima anunciandolo por radioprogramas, ahora en lucha interna a nivel de patria aspira la secretaría general del Sutep.

Ver todos los documentos haciendo clic sobre las imágenes:
Fuente: SUTE DOCE SECTOR