"El hombre nuevo es aquél que sabe luchar en el auge y en el repliegue, en la victoria parcial o en el revés temporal. Debe luchar, aún sabiendo que la victoria final no está próxima o que incluso no la verá. La lucha de los trabajadores exige no solo interpretar el mundo, sino transformarlo".
GERMAN CARO RÍOS

31/8/13

Educación: no es culpa de los maestros

Problema que sucede también en el Perú.

Por:  |

Guillermo Maya

El problema de la educación en Colombia son las condiciones de vida de los colombianos, enraizadas en la estructura social de profunda desigualdad y de escasa movilidad social.

En una columna, ‘El fin de los colegios en concesión’, el exbanquero central Salomón Kalmanovitz (elespectador.com, 28 de julio de 2013) se refiere a algunos aspectos básicos de la problemática de la educación en Bogotá, que podrían ser extendidos al país como un todo, corriendo el riesgo de simplificar.
Primero: el columnista argumenta que la educación en Colombia es de mala calidad. Los resultados en las pruebas Pisa de los estudiantes colombianos son desastrosos. Un estudio de la UN corrobora el diagnóstico: “Casi el 80% de los estudiantes nuevos pierden el examen inicial de matemática básica" (elespectador.com, agosto 15-2013).
Segundo: los colegios privados son mejores que los públicos. Así es; sin embargo, hay una educación privada, exceptuando la de élite (más importante por los contactos que por la calidad), muy mala. Además, la clase política dejó marchitar los mejores colegios públicos del país, y otros fueron cerrados, verbigracia el Liceo Antioqueño (UdeA), en Medellín.
¿Quiere decir que la educación debería estar en manos del sector privado? Parece ser la solución de Kalmanovitz: “Existen buenas razones para concesionar colegios públicos a buenas instituciones privadas en Bogotá: democratizan la mejor calidad de la educación; (…) hay mejoras moderadas en el desempeño de los estudiantes (2,4% en matemáticas y 4% en lenguaje frente a los públicos)”. No mucho, que se diga.
Tercero: los sindicatos docentes son un obstáculo al mejoramiento de la calidad de la educación: “Aunque el principio de la evaluación de los maestros del Distrito por resultados existe en la ley (…), no ha sido implementada en forma efectiva (…), los enemigos naturales del experimento (la evaluación docente) son los sindicatos de maestros porque esta se convierte en una amenaza para su estabilidad, que se defiende sin importar que lesione los intereses de los estudiantes y de sus familias”.
Solución al problema de la mala calidad: educación privada: “Si el alcalde está interesado en mejorar las oportunidades de vida a todos los estudiantes de los colegios públicos de Bogotá, debería ampliar el programa de colegios concesionados, al tiempo que cancela los contratos de los mediocres y selecciona los mejores”.
Frente a la escabrosa situación de la educación en Bogotá y en Colombia, se podría preguntar por la situación en alguno de los países más exitosos en educación; por ejemplo, Finlandia, uno de los países estrella en los exámenes Pisa.
En este respecto, la revista ‘The Atlantic’ publicó una columna de Anu Partanen, ‘What Americans Keep Ignoring About Finland’s School Success’ (29 de dic. de 2011), que explica por qué el sistema educativo finlandés ha sido exitoso, en lo que corresponde en los exámenes Pisa, codo a codo con los asiáticos en los resultados, mientras que el sistema educativo norteamericano se encuentra bastante alejado de los primeros puestos.
Anu basa su columna en una conversación con Pasi Sahlberg, director en el ministerio de Educación finlandés del Centro de Educación para la Movilidad Internacional, y autor del libro Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland? Igualmente escuchó a Pasi en una conferencia a una escuela privada de NYC.
¿Por qué Finlandia es una superpotencia en educación? Porque valora más la equidad que la excelencia, dice Anu. No hay escuelas privadas en Finlandia. Tampoco hay universidades privadas, solo unas pocas instituciones privadas, y no se les permite que cobren; son financiadas por el Estado.
Lo importante en Finlandia, según Sahlberg, es que todos los docentes gozan de prestigio, paga decente y mucha responsabilidad. Se requiere un título de maestría para entrar a la carrera docente, y hay programas de entrenamiento de maestros muy selectivos. Si algún profesor no sirve, ese es un asunto de los rectores.
El término de competencia no es del agrado de los finlandeses, y les incomoda. Los ganadores no compiten. No hay listas de los mejores profesores, ni de las mejores escuelas. La principal motivación no es la competencia sino la cooperación. Los padres de familia no eligen, les es indiferente, porque todas las escuelas tienen las mismas características.
El principio de equidad: “Desde la década de 1980, el principal impulsor de la política educativa finlandesa ha sido la idea de que todos los niños deben tener exactamente la misma oportunidad de aprender, independientemente de los antecedentes familiares, los ingresos o la ubicación geográfica. La educación se ha visto ante todo, no como una forma de producir grandes estrellas, sino como un instrumento para equilibrar la desigualdad social”.
Desde el punto de vista de los finlandeses, como Sahlberg describe, la equidad significa que las escuelas deben ser ambientes seguros, y saludables para los niños, comenzando desde lo básico. Finlandia ofrece a todos los alumnos comidas escolares gratis, fácil acceso a la atención médica, consejería psicológica y orientación estudiantil individualizada. La clave de Finlandia es: “La excelencia académica a través de su política especial de atención a la equidad”.
El objetivo finlandés es que todos los niños tengan una buena educación pública, sin tener en cuenta en dónde estudian o de qué clase de familia vienen. “La experiencia de Finlandia muestra que es posible alcanzar la excelencia, centrándose no en la competencia, sino en la cooperación y no en la elección, sino en la equidad”.
La educación de Finlandia es tan buena que el 27% de su fuerza laboral universitaria son ingenieros, mientras en el resto de países OECD son el 15%, y se destacan por el número de patentes registradas. Finlandia, una economía de recursos naturales, se trasformó en una economía de la innovación (‘Does education lead to more innovation?’, voxeu.org, 21 de julio de 2013).
El problema de la educación en Colombia no son los sindicatos, ni la falta de incentivos en la microeconomía educativa, son las condiciones que determinan la existencia de la mayoría de los colombianos, y que están enraizadas en la estructura social colombiana, de profunda desigualdad y de escasa movilidad social.

Tribunal Constitucional: Derrama Magisterial devolverá aportes a maestros.


El TC ordena en sentencia judicial final que “Derrama Magisterial”, devuelva aportes realizados por maestra cajamarquina a esta entidad de “Bienestar social”.

Hasta la fecha la Derrama Magisterial capturada por la cúpula partidaria del Partido “Comunista” del Perú Patria Roja, se negaba a devolver los aportes realizados por los maestros del Perú. Pero hoy, una valiente maestra que perseveró con la lucha legal, ha creado la jurisprudencia que servirá para que miles de maestros también reclamen este justo derecho.



Fuente: sutexvsjl

ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS DEL CONARE SUTEP 01 DE SETIEMBRE HORA: 9.00 AM

ASAMBLEA NACIONAL DEL CONARE SUTEP
DOMINGO 1 DE SETIEMBRE
HORA:9.00 AM
LUGAR: BOULEVARD DE LA CULTURA JR. QUILCA 257 - LIMA

AGENDA:
1. INFORMES
2. PERSPECTIVAS DE LA LUCHA MAGISTERIAL
3. APROBACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
4. TAREAS 

MARCO AURELIO DENEGRI: "LA TELEVISIÓN BASURA ES COMO LA PBC"

Asignan 2,299 millones para implementar reformas remunerativas en Salud, Educación, PNP y FF.AA en el 2014.


El Poder Ejecutivo asignó 2,299 millones de nuevos soles para implementar las reformas remunerativas en los sectores Salud,Educación, Policía Nacional del Perú (PNP) y Fuerzas Armadas (FF. AA.), en el marco del proyecto de Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014.

El proyecto, enviado al Congreso de la República, contempla una partida de 776 millones de soles para la implementación de una nueva política remunerativa del sector Salud.

Esa asignación se considera en el presupuesto del Ministerio de Salud (Minsa) con el fin de beneficiar al personal de salud asistencial.

En la iniciativa legislativa también se prevén recursos por 761 millones de soles para la implementación del segundo tramo de la Ley de Reforma Magisterial (asignaciones fijas y permanentes y reubicaciones) e incluye 100 millones de soles para la cobertura de plazas docentes a nivel nacional.

Asimismo, se contemplan recursos por 421 millones de soles para atender el siguiente tramo de la reforma salarial de la PNP y 341 millones para las FF. AA.

Por otro lado, se señala que el aguinaldo por Fiestas Patrias y Navidad para los funcionarios y servidores del sector público será de 300 soles cada uno y la bonificación por escolaridad, de hasta 400 soles.

Cabe indicar que el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014 será de 118,934 millones de soles, 9.7 por ciento mayor que el correspondiente al 2013.

La asignación de recursos públicos del proyecto de Ley de Presupuesto del Sector Público para el 2014 se orientará a asegurar la continuidad de las reformas emprendidas por el Gobierno, cumplir las metas de inclusión social y cubrir las brechas de infraestructura pública, según el Ejecutivo.

Fuente: Noticias.Terra

MINEDU emite oficio sobre la vigencia de los tres días de permiso al año y otros, regulados en la R.M. 571-94-ED.



MINEDU, a través de la oficina de Personal emite el Oficio-Multiple-0078-2013-UPER, sobre la vigencia de la R.M. 571-94-ED, Reglamento de Asistencia y Permanencia del Personal, en la que considera entre sus puntos los tres días de permiso al año y otros derechos. Según el oficio mención se mantiene su plena vigencia para:

*El Personal Administrativo comprendido en el régimen laboral Nº 27;
*Los profesionales de la salud comprendidos en la ley Nº 23536;
*El Auxiliar de Educación en tanto se emitan las normas que regularizen su situación laboral;
*El profesor nombrado interinamente con título pedagógico, en tanto se emitan las normas específicas que regulen el proceso de selección para se incorporados en la I escala magisterial;
*El profesor nombrado interinamente sin título pedagógico, en tanto cumpla con el plazo de dos (2)años, contados a partir de la vigencia de la ley, para obtener y acreditar el título profesional pedagógico caso contrario serán retirados del servicio magisterial;
*El profesor de institutos y escuelas de nivel superior, en tanto se apruebe la ley de carrera pública de los docentes de dichas entidades.
*El personal docente de Educación Básica y Técnico Productiva ubicado en las escalas magisteriales de la Ley de Reforma Magisterial, en aquello que no se oponga a la ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, en tanto el MINEDU dicte las normas complementarias para la aplicación de las diferentes acciones de personal inherentes a su régimen laboral.

Fuente: http://farmsutepconosur.blogspot.com/2013/08/ratifican-vigencia-de-los-tres-dias-de.html

Rebeldes sirios confirman a una periodista su implicación en el ataque con armas químicas

Publicado: 31 ago 2013 | 11:41 GMT  Última actualización: 31 ago 2013 | 11:41 GM
AFP James Lawler Duggan
Insurgentes sirios han confirmado en una entrevista con un corresposal de AP, que realizó su propia investigación, su responsabilidad en el ataque con armas químicas a las afueras de Damasco el pasado 21 de agosto, que tachan de "accidente".

Rebeldes sirios de Guta, en los suburbio de Damasco, han declarado a la periodista de Associated Press, Dale Gavlak, que ellos fueron los responsables por el accidente con armas químicas de 21 de agosto que los países occidentales atribuyen al Gobierno de Bashar Al-Assad. Los rebeldes le dijeron que el accidente con armas químicas se produjo por el mal manejo de las armas químicas que les proporciona Arabia Saudita



"En numerosas entrevistas con los médicos, residentes de Guta, los rebeldes y sus familias [...] muchos creen que ciertos rebeldes recibieron armas químicas del jefe de la Inteligencia saudí, el príncipe Bandar bin Sultan, y que fueron los rebeldes los responsables de llevar a cabo el ataque con gas [mortal]", escribe Gavlak. 



Los rebeldes dijeron a Gavlak que no estaban propiamente entrenados sobre cómo manejar las armas químicas o incluso que no les habían dicho que las armas eran químicas. Según el testimonio de los rebeldes, las armas iban destinadas al Frente Al Nursa, grupo afilado a Al Qaeda.



Al mismo tiempo, decenas de rebeldes confirmaron Gavlak que los financia el Gobierno saudí.  


La informacion obtenida por Dale Gavlak contradice completamete a los pretextos que airea EE.UU , que el viernes se refirió a la "alta confiaza" que le merecen las pruebas que dice tener en su poder y que -afirma- implican a Al Assad en el ataque con armas químicas. 



Dale Gavlak ha sido corresponsal en Oriente Medio para la Associated Press durante dos décadas. También ha trabajado para la Radio Pública Nacional (NPR) y ha escrito artículos para la BBC.






Noruega deja de financiar a la iglesia




SE ROMPE LA TRADICIONAL UNIÓN CON EL ESTADO

Noruega deja de financiar a la iglesia

MIÉRCOLES, 16 DE MAYO DE 2012
PERICO ECHEVARRÍA Sígueme
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La unión iglesia - estado ha llegado a su fin hoy en Noruega, tras una inesperada enmienda aprobada en el Parlamento durante una sesión que debate la modificación de la Constitución nacional. La iglesia tendrá que financiarse por sus propios medios y el país se convierte e una nación secular sin religión oficial.

En un movimiento que ha tomado a todos por sorpresa, el Parlamento noruego ha aprobado la separación de Iglesia y Estado en el transcurso de una modificación de su Constitución. La nación se convertirá en secular y sin religión oficial, y el Gobierno ya no participará, como hasta ahora en el nombramiento de la jerarquía eclesiástica.

La Iglesia de Noruega se formó después de la Reforma luterana en 1536, y se llamó oficialmente Iglesia Estatal Luterana. La realidad en los últimos años es que, además de financiar sus gastos, el Estado entraba muy pocos en los asuntos de la organización, aunque seguía ratificándolos nombramientos de su jerarquía y hacía de intermediario para sofocar los disturbios y pequeños escándalos que en algunos momentos salpicaban a los sacerdotes.

La idea de romper el tradicional lazo de unión entra iglesia y estado surgió ya en los años setenta del siglo pasado, tras constatarse que la estructura religiosa se beneficiaba del dinero de los impuestos de los noruegos, siendo la suya una sociedad de poco sentimiento religioso. Los últimos estudios realizados estiman que sólo un 2 % de los noruegos asisten a oficios religiosos, y que un 72 % ni siquiera cree en un “dios personal”.

Desde hoy, Noruega es formalmente un estado laico, sin iglesia ni religión oficial. 


Fuente: http://www.diarioprogresista.es/noruega-deja-de-financiar-a-la-iglesia-12410.htm

30/8/13

TERRORISMO IMPERIALISTA PONE EN PELIGRO A TODOS LOS PAISES DEL MUNDO SINO LO DETENEMOS

Washington, agosto 27 - El presidente Barack Obama se prepara para ordenar un ataque relámpago contra arsenales y búnkeres sirios. La operación, con misiles lanzados desde buques en el Mediterráneo, sería de sólo dos o tres días, según revelan este martes el 'Washington Post' y NBC News.

COMPARE COMO ESTÁN CONFORMADOS LOS EJÉRCITOS 


La cadena de televisión asegura que fuentes militares apuntan a que el ataque podría ser "tan pronto como este jueves". Sin embargo, Obama aún no ha dado la orden y
está pendiente de los movimientos de los inspectores de Naciones Unidas, que tienen previsto en principio quedarse en Siria hasta el domingo.

El Pentágono quiere una operación rápida para evitar el coste que supone llevar más barcos a la zona y el peligro de involucrarse más en la guerra civil siria.

El presidente Obama repitió el viernes que quiere evitar una intervención parecida a las de Irak, Afganistán o incluso Libia. Participar de manera sostenida en la guerra siria sería, según dijo, "muy caro, difícil y gravoso" y alimentaría "el resentimiento en la región". El plan es poner en marcha una operación relámpago que sólo sea un castigo concreto al ataque con armas químicas de la semana pasada en el que murieron cientos de personas.

'Estamos preparados'

Chuck Hagel, el secretario de Defensa norteamericano, insistió este martes en que los militares pueden actuar de manera inmediata contra Siria si Obama da la orden. "Estamos preparados. Hemos movido recursos en la zona para poder cumplir con cualquier opción que el presidente desee", dijo en una entrevista a la BBC desde Brunei. Hagel ha repetido este mensaje desde el viernes, cuando el Pentágono filtró que había acercado sus barcos de guerra en el Mediterráneo a Siria y había ordenado a uno de los que había terminado su misión en la zona que no regresara.

La Casa Blanca insiste en que "todas las opciones están sobre la mesa" y que el comandante en jefe aún no ha tomado ninguna decisión. Pero John Kerry, el secretario de Estado, salió este lunes a hacer una declaración que parecía un anuncio de los motivos de la próxima ofensiva militar. Habló de la masacre de niños y de los intereses de Estados Unidos para que no proliferen las armas químicas. El responsable de Exteriores dijo que su Gobierno presentará más pruebas contra Siria en los próximos días y Obama anunciará entonces su "decisión informada".

Los tiempos se estrechan. El informe con datos contra el régimen es el que los servicios secretos le presentaron al presidente el sábado y Obama ha pedido que se desclasifique. La publicación podría ser este martes o miércoles. El informe se ha elaborado en colaboración con Reino Unido y Francia, que han movilizado en los últimos meses espías para controlar los arsenales químicos del régimen sirio.
Obviando a la ONU

La Administración negocia ahora con el Congreso y los aliados europeos y árabes el calendario de la ofensiva. No conseguirá ningún mandato de la ONU porque Rusia bloquea cualquier resolución en el Consejo de Seguridad con su derecho de veto como miembro permanente de este órgano. Moscú se opuso hasta a una declaración para pedir una investigación más amplia sobre el ataque químico.

Estados Unidos tampoco tenía prisa de intervenir. Obama ha sido personalmente muy reacio a intervenir hasta ahora en Siria, donde han muerto más de 90.000 personas en la guerra civil desde marzo de 2011, según la ONU. En agosto del año pasado, el presidente aseguró que su "línea roja" era el uso de armas químicas, pero no hizo ningún movimiento esta primavera cuando los servicios de inteligencia occidentales afirmaron que el régimen sirio había utilizado gas sarín contra civiles.

Washington no considera en ningún caso la posibilidad de enviar tropas al país. Según la estimación del Pentágono, se necesitarían al menos 75.000 soldados para entrar en Siria, algo a lo que la Administración Obama no está dispuesta. El presidente repite que teme poner a la población a favor de Asad, atraer más extremistas a la guerra civil y expandir el conflicto más allá de las fronteras sirias.

La mayoría de los estadounidenses no quieren una guerra con Siria incluso si Bashar Asad utiliza armas químicas. Según la última encuesta de Reuters, de la semana pasada, el 60% asegura que Estados Unidos no debe meterse en ese conflicto y sólo el 9% considera que Obama debe actuar. Cuando se pregunta si EEUU debería involucrarse para evitar el uso de armas químicas contra civiles, el 25% está a favor, pero el 46% sigue siendo contrario a intervenir. — con Pascual Fernandez, Vamos Por Mas Mdq, Apork Educativa y Fabiana Reinhardt.

Fuente: Julia Huamani 

Estudiantes de San Marcos acusan a Pedro Cotillo por policías infiltrados


Jueves 29 de Agosto del 2013, 11:39 PM
Tras el incidente registrado en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, los estudiantes acusaron al rector de estar detrás de los infiltrados.
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Maestros protestan contra reforma educativa en México

México | EFE



Las movilizaciones provocaron un día más de caos vial en las principales avenidas de la capital, lo que ha generado malestar en amplios sectores de la población mexicana

Por elnuevodiario.com.ni | Globo

Maestros protestan contra reforma educativa en México
Los maestros se oponen a la reforma educativa impulsada por el Gobierno al mando de Enrique Peña Nieto, quienes en los últimos días han salido a protestar en las diferentes calles de la Ciudad de México. AFP / END






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Maestros mexicanos opuestos a la reforma educativa impulsada por el Gobierno continuaron hoy sus manifestaciones en Ciudad de México, formando varios grupos para protestar simultáneamente en diferentes puntos de la capital.

Unos 10,000 integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, CNTE, se manifestaron frente a la Bolsa Mexicana de Valores y de las secretarías de Educación federal y de Ciudad de México, además de bloquear los alrededores de una de las principales cadenas de televisión.

Las movilizaciones provocaron un día más de caos vial en las principales avenidas de la capital, lo que ha generado malestar en amplios sectores de la población.

Este jueves, un movimiento ciudadano convocó a través de correo electrónico y las redes sociales a los habitantes de la capital a formar "una cadena humana simbólica y pacífica para exigir al Gobierno la liberación de nuestra ciudad de los maestros de la CNTE, la cual tienen secuestrada desde hace algunos días".

Los firmantes de la convocatoria, que lleva por lema "Por una Ciudad Libre y Unida", llamaron a los habitantes de la capital a congregarse la mañana del próximo domingo en un parque y de allí partir hacia el Campo Marte, un recinto para competiciones ecuestres donde ese día el presidente Enrique Peña Nieto emitirá un mensaje a la nación con motivo de su primer informe de gobierno.

"Este movimiento es ciudadano y no es patrocinado por ningún grupo político; tampoco buscamos enfrentamientos con maestros ni policías. Sólo queremos llamar la atención de las autoridades para que también hagan valer nuestros derechos", apunta la convocatoria.

En tanto, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, inició una investigación sobre "la omisión" de las autoridades locales ante las marchas, bloqueos movilizaciones y agresiones de los maestros.

De acuerdo con el titular de la CNDH, Raúl Plascencia, hasta el momento se han presentado cuatro denuncias contra las autoridades capitalinas y las manifestaciones de la CNTE.