26/12/08
23/12/08
PRONUNCIAMIENTO CONTRA LA PERSECUCIÓN ANTI SINDICAL A LOS MAESTROS DE BASE DEL SUTEP
COMITE DE REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCIÓN CLASISTA DEL SUTE LIMA
!!! NO A LA PERSECUCIÓN ANTI SINDICAL A LOS PROFESORES DE BASE DEL SUTEP ¡¡¡
¡¡¡ A TODOS LOS MAESTROS, NOS TOCA SOLIDARIZARNOS CON LOS MAESTROS COMPROMETIDOS QUE SUFREN PERSECUCIÓN POLÍTICA POR OPONERSE A TODA POLÍTICA RETRÓGRADA Y OPRESORA !!!¡¡¡ NO A LA PERSECUCIÓN POLÍTICA ANTISINDICAL QUE BUSCA ANIQUILAR AL SUTEP !!!¡¡¡ LUCHAR CONTRA LA CRIMINALIZACIÓN DE LA PROTESTA POPULAR !!!
Fuente: CONARE SUTE LIMA
19/12/08
NADANDO CONTRA LA CORRIENTE
Edwin Calle Alata (Secretario General del Sute 14)
Que la política privatizadora del estado tenga como marco legal la Constitución Política de 1993 y el paquete de normas educativas dadas los últimos años estén amparadas por ésta, no nos extraña.
Que el despido masivo de los empleados y trabajadores públicos, durante la última década estén encuadradas en el mismo marco legal, tampoco nos es insólito.
Observar que el régimen actual quiera vender gran parte de nuestro territorio, con el pretexto que la inversión privada traerá desarrollo y bienestar, ya despierta sospecha, en la mayoría de peruanos que tras está medida, existe la ambición desmedida de enriquecimiento ilícito de los gobernantes de turno, a cambio de la enajenación de nuestra patria, y es precisamente por ello la respuesta categórica de las movilizaciones populares de la selva que hizo retroceder al régimen y logró derogar los decretos legislativo 1017 y 1073, conocidos como la ley de la selva .
Sin embargo la extravagancia de rematar los predios del estado, como el de Collique, la Molina, la sede del Ministerio de Educación en San Borja, así como la frustrada venta de los terrenos del ministerio de defensa, más conocido como “pentagonito”, linda ya con la inmoralidad y hasta ridiculez diríamos. Por que al parecer la consigna es vender todo lo que sea posible ahora o nunca.
UGEL 01 NO SE QUEDA ATRÁS, HABRIA REMATADO SU SEDE INSTITUCIONAL.
Se comenta insistentemente que la sede actual de la UGEL 01, habría sido ya vendido a las nada menos todopoderosas empresas inmobiliarias Chilenas ligadas a las cadenas de tiendas comerciales.
Al respecto, emplazamos al director de la misma a desmentir públicamente este hecho o confirmarlo.
Los maestros, padres de familia y los propios estudiantes necesitamos una explicación. Podrán tal vez algunos decir ¿Qué tienen que ver en estos asuntos, los padres o maestros?. La respuesta es la siguiente: Este suceso en el entendido de ser cierto, generará el cierre o fusión de instituciones educativas y el consiguiente caos en los aspectos administrativos, laborales incluso promoverá confrontaciones innecesarias dentro de la comunidad educativa, es decir la UGEL 01, terminará promoviendo exactamente lo contrario que la ley le encarga. Promover un ambiente adecuado y armonioso en el terreno de las relaciones humanas.
Lic. Walter Paredes Osorio, tiene Ud. la palabra.
18/12/08
INVITACION A JURAMENTACION DEL Comite Ejecutivo del SUTE REGIONAL CALLAO
I N V I T A C I O N
El Comité Electoral del SUTE REGIONAL CALLAO, tiene el honor de invitar a Usted a la Ceremonia de Juramentación del nuevo COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTE REGIONAL CALLAO, a realizarse el Viernes 19 de Diciembre de 2008, a las 19:00 horas, en la Institución Educativa Politécnico Nacional Callao, en Av. Elmer Faucett s/n.
El Comité Electoral Regional agradece su presencia en esta solemne ceremonia, que marca un hito en la tarea de fortalecer y democratizar nuestro glorioso sindicato.
P R O G R A M A
1.- Juramentación del nuevo Comité Ejecutivo del SUTE REGIONAL CALLAO.
2.- Palabras de la Presidenta del Comité Electoral del SUTE REGIONAL CALLAO, Prof. Magali Suárez.
3.- Palabras de la Presidenta del nuevo Comité Ejecutivo del SUTE REGIONAL CALLAO, Prof. María Atoche.
4.- Vino de honor y actuación artística.
14/12/08
ARROLLADOR AVANCE DE LA LÍNEA SINDICAL CLASISTA EN LIMA
ESTE SUCESO SE SUMA A LAS VICTORIAS RECIENTES DEL CONARE, EN EL SUTE XVI SECTOR DE PUENTE PIEDRA, ANCON, ZAPALLAL Y SANTA ROSA, ASI COMO LA REGIÓN CALLAO Y NOS HACE PREVEER QUE EL 18 DE DICIEMBRE SUCEDERÁ LO MISMO CON EL SUTE XV SECTOR EN SAN JUAN DE LURIGANCHO.
EN SAN JUAN DE MIRAFLORES, COMPARTIMOS ESTE NUEVO TRIUNFO QUE ABRE LA POSIBILIDAD NO MUY LEJANA DE REORIENTAR Y RECONSTITUIR EL SUTE REGIÓN DE LIMA METROPOLITANA, PLAZA AÚN CONTROLADA A TRAVÉS DE MAÑOSAS SEUDO CONVENCIONES.
AQUÍ LOS RESULTADOS
POR LA REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCION DEL SUTEP DESDE LAS BASES HASTA EL CEN
SURQUILLO - MIRAFLORES - SAN BORJA - SURCO
SUTE IV SECTOR
12 DE DICIEMBRE
TRIUNFO DE LA LINEA CLASISTA
LISTA Nº 3
347 VOTOS
PATRIA ROJA-APRA
318 VOTOS
SUTE DE LAS BASES
165 VOTOS.
ROBERT HUAYNALAYA CAMPOSANO
REPOSICIÓN ¡ AHORA¡
Con optimismo de clase, agradecemos a las Bases del SUTE IV SECTOR que, confiaron en nosotros con una Plataforma de Lucha concreta en la defensa de la Educación Pública Gratuita en todos sus niveles y la Estabilidad Laboral de Docentes y Administrativos.
El desenmascaramiento del imperialismo norteamericano, su programa neoliberal y su llamada globalización de: mas hambre, miseria, opresión, explotación, desempleo...
En lo político - sindical hemos demostrado la defensa del SUTEP a través de la linea sindical clasista, aplastando a Patria Roja- APRA( lista Nº1 ), SUTE DE LAS BASES ( lista Nº2), que aliandose con los usurpadores del CEN hicieron alianza y tomaron acuerdos para oponerse a la Linea Sindical clasista en la persona del Prof. IKE MEDINA .
HEMOS SENTADO POSICIÓN DE CLASE contra la persecución política de aquellos Maestros y Directores que por el solo hecho de defender los intereses de su pueblo o pensar diferente luchan frontalmente contra el programa neoliberal y la corrupción son injustamente persiguidos cesados sancionados.
13/12/08
SE VENDEN PAISES
Rebelión
El pasado 30 de noviembre, un muy documentado reportaje del periódico Público repasaba la ofensiva de varios países ricos que se han lanzado a comprar grandes extensiones de cultivo en el Tercer Mundo. Las cifras son elocuentes, veamos algunos ejemplos: una compañía noruega adquirió 38.000 hectáreas de Ghana a un jefe tribal, la coreana Daewoo alquila por 99 años un millón de hectáreas de Madagascar; y en Laos, entre dos y tres millones de tierras cultivables han ido a parar a manos de compañías extranjeras. No hace falta estudiar mucho para llegar a la conclusión de que estos negocios supondrán el control, todavía mayor, de la alimentación por parte de las grandes empresas de los países ricos y dificultará, más aún, el acceso a la alimentación en los países del Sur que no serán ya dueños ni de sus tierras. La FAO no ha dudado en considerarlo “una forma de colonialismo”.
Durante muchos años el discurso político ha estado dominado por las odas al libre comercio y el aplauso a la inversión extranjera. Estas macrotransacciones se ajustarían perfectamente a estas dos fórmulas, y difícilmente se podrá dudar de sus trágicas consecuencias para la comunidad internacional en general y los habitantes del tercer mundo en especial. Dejar la explotación agrícola en manos de extranjeros supone la posibilidad de que las cosechas que podrían alimentarles mediante una humilde agricultura de subsistencia acabarían dedicadas a la exportación hacia los países ricos, donde ciudadanos con mayor poder adquisitivo estarían dispuestos a pagar más por ellas. Ya sucedió con la mano de obra local, que se tenía que dedicar a manufacturar en condiciones de explotación productos para la exportación con los que lograr divisas para pagar su deuda externa.
Las impresionantes ventas de tierras del sur a grandes empresas extranjeras muestran la cara más insultante del mercado y del modelo económico vigente, esas operaciones convierten en una ridícula caricatura los procesos de descolonización del siglo pasado. De qué les sirve la independencia política a los países africanos o asiáticos si sus tierras, su territorio, terminan compradas por una empresa europea.
Vale la pena comparar la pasiva aceptación de los gobiernos que permiten ese pillaje con las políticas de otros, como el cubano, donde ningún extranjero puede comprar ni tierra de cultivo, ni siquiera una propiedad inmobiliaria. Por difícil que pueda ser la situación de la alimentación y la agricultura cubana, siempre la podrán resolver cultivando más y mejor sus tierras, algo que nunca conseguirán hacer los habitantes de Madagascar, cuyos campos son propiedad de una empresa coreana.
Esta barbaridad neocolonial debe servir, de una vez por todas, para romper esos tópicos que defienden la libre compraventa como mecanismo de desarrollo y progreso y mostrar la patraña que supone la inversión extranjera como motor de crecimiento de un país.
www.pascualserrano.net
NUESTRO COMENTARIO.
LA PATRIA NO SE VENDE LA PATRIA SE DEFIENDE. ES UN REFRAN QUE LOS PERUANOS BIEN NACIDOS LA ENARBOLAMOS CON DIGNIDAD.
POR ESO ES QUE NO PERMITIREMOS QUE SE VENDA NUESTRO TERRITORIO, CON EL CUENTO QUE LA INVERSIÓN PRIVADA NOS TRAERÁ PROSPERIDAD. IGUALMENTE LUCHAMOS JUNTO AL PUEBLO PARA IMPEDIR LA PRIVATIZACIÓN DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN, QUE HOY ESTÁ EN MARCHA A TRAVÉS DE LA MUNICIPALIZACIÓN.
POR AHORA EL PUEBLO VIENE EXPRESANDO SU RECHAZO A TODA FORMA DE VENTA DE PROPIEDADES DEL ESTADO, HECHAS EN EL MARCO DEL MODELO NEOLIBERAL. EJEMPLOS DE ELLO SON LA LUCHA CONTRA LA VENTA DE LOS TERRENOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Y DEL MINISTERIO DE DEFENSA.
NI MADAGASCAR, NI GHANA, EL PERÚ PARA LOS PERUANOS.
9/12/08
SIN LUCHAS NO HAY VICTORIAS
GRAN ACTO POLÍTICO CULTURAL
ORGANIZAN:
* CASA DE LA AMISTAD PERUANO-CUBANA DE SAN JUAN DE MIRAFLORES
* SUTE 14 SECTOR
VIERNES 12 - 7:00 p.m. - LUGAR: I. E. JULIO CESAR ESCOBAR
FRENTE A LA POLÍTICA REPRESIVA DEL GOBIERNO APRISTA, CERREMOS FILAS DEFENDIENDO EL DERECHO A LA ORGANIZACIÓN DEL PUEBLO EN SUS DIFERENTES INSTITUCIONES, ORGANIZACIONES POPULARES Y GREMIALES.
EXIGIR LA LIBERTAD DE LOS PRESOS POLÍTICOS QUE, COMO EN EL CASO DE ROQUE GONZALES, ESTÁ PRESO POR PENSAR DIFERENTE A LOS QUE DETENTAN EL PODER POLÍTICO EN NUESTRA PATRIA.
SANCIÓN A LOS RESPONSABLES DE LOS ASESINATOS DE CAMPESINOS INDEFENSOS, COMO POR EJEMPLO LOS CAMPESINOS MUERTOS DE PUTIS.
INGRESO LIBRE - LOS ESPERAMOS
JUEVES 11 DE DICIEMBRE 2008
JORNADA DE LUCHA MAGISTERIAL
EN CONTRA DE LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA VIA LA MUNICIPALIZACIÓN
* PARO SECTORIAL DE 24 HORAS REALIZA EL SUTE 16 (PUENTE PIEDRA, ANCÓN…)
* MOVILIZACIÓN CONJUNTA DEL SUTE 13 (VILLA MARIA-VILLA EL SALVADOR), SUTE 14 (SAN JUAN DE MIRAFLORES) Y SUTE 18 (LURÍN, PACHACÁMAC Y BLANEARIOS DEL SUR)
HORA: 10:00 a.m. (en Lurin)
PRE CONCENTRACIÓN DEL SUTE 14 EN LA PUERTA DE LA I. E. JAVIER HERAUD - HORA: 9:00 a.m.
PREPAREMOS LAS JORNADAS DE LUCHA CONTRA LAS EVALUACIONES DE INCORPORACIÓN A LA NEFASTA LEY 29062 POSTERGADAS PARA ENERO.
RECHAZAR LOS AFANES PRIVATIZADORES DEL GOBIERNO APRISTA EN CUANTO A EDUCACIÓN
DEFENDER LA ESTABILIDAD LABORAL
FORTALECER EL SUTEP, PROSIGUIENDO CON EL PROCESO DE REORIENTACIÓN CLASISTA DESDE LAS BASES HASTA EL CEN
TODOS A CUSCO 12 Y 13 DE DICIEMBRE 2008
Previo un saludo combativo y revolucionario, les comunicamos que la Federacion Universitaria Cusco esta organizando el I ENCUENTRO INTERNACIONAL DE MOVIMIENTOS POPULARES: OBREROS, CAMPESINOS, ESTUDIANTES Y ACTO DE JURAMENTACIÓN FUC 2009-2010, en la que se discutira el problema del movimiento estudiantil, su restructuracion, reconstitucion y su direccion; donde a partir de ella se tomaran acuerdos y tareas para consolidar el movimiento estudiantil a nivel nacional, es de suma importancia que esten todos los sectores activos y de vanguardia del movimiento estudiantil; ademas se discutira temas conciernientes a los movimientos populares y su reestructuracion..............................................................................................................................................I
LA UNIDAD POPULAR SE EXPRESA A TRAVEZ DE LOS GREMIOS CLASISTAS Y COMBATIVAS.
¡¡12 Y 13 TODOS AL CUSCO!!!
"PODRAN ARRANCAR MIL FLORES, PERO NUNCA PODRAN DETENER LA PRIMAVERA"
"SER JOVEN Y NO SER REVOLUCIONARIO ES UNA CONTRADICCION HASTA BIOLOGICA"
http://www.fuccusco.blogspot.com/
7/12/08
COMUNICADO - NAVIDAD 2008
Se hace de conocimiento a los Secretarios Generales, Delegados y/o Maestros de base de los SUTEs base que AÚN FALTAN ENTREGAR los Padrones del SUTE 14 sector, lo podrán entregar hasta el jueves 11 de Diciembre en la Reunión del sector a partir de 7.30 PM en la I.E. Julio Cesar Escobar.
Estos Padrones serán la refencia para la compra y posterior distribución de Panetones 2008, la no entrega oportuna del Padrón del SUTE 14 será de la absoluta responsabilidad del Secretario General, Delegado y/o Maestros responsable de la base.
Se adjunta formato
SOLIDARIDAD DE CLASE CON EL COMPAÑERO ROBERT HUAYNALAYA CESADO INJUSTAMENTE
NUESTRA POSICION SOBRE EL MALTRATO FISICO Y PSICOLOGICO EN AGRAVIO DEL ALUMNADO.
5/12/08
HONOR Y GLORIA A LA PROFESORA NELY CARHUAS
HONOR Y GLORIA A LA PROFESORA NELY CARHUAS
LUEGO DE UNA PENOSA ENFERMEDAD ACABA DE FALLECER EL 04 –12-08, LA COMPAÑERA INSEPARABLE DEL PROFESOR OSWALDO ESQUIVEL, LIDER HISTORICO
FUNDADOR DEL SUTEP
SUS RESTOS ESTÁN VELÁNDOSE EN SU DOMICILIO
DIRECCIÓN: Avenida Trapiche ( Av. que nace en panamericana norte altura de la Urbanización PRO, y se extiende hasta la Av. Universitaria)
Tomar en PRO los carros que van por Av. Trapiche y bajarse en el paradero conocido como PARADERO HACIENDA , Y dirigirse hacia CHACRA CERRO Mz. “D” Lote N° 12 Comas.
Fecha de entierro: Viernes 05-12-08 en el cementerio CAMPO FE de Changrila, Puente Piedra.
Hora: 3 P. M.
ENTERRAMOS A NUESTROS MUERTOS
SECAMOS NUESTRAS LAGRIMAS
Y SEGUIMOS COMBATIENDO
3/12/08
AVANCE DEL CONARE SUTEP EN TODO EL PAÍS ES INCONTENIBLE
CONARE
Comité Nacional de Reorientación y Reconstitución del SUTEP
__________________________________________________________________________________________
¡ELECCIONES UNIVERSALES DEL 27 DE NOVIEMBRE, TRIUNFO DE LAS BASES!
Las elecciones universales en el Callao son un éxito, con más de 2 mil electores, toda vez que en las elecciones del 2005 votaron 3 mil maestros en condiciones diferentes e incluso para elegir el colegio de profesores votaron una cantidad similar. Este éxito no es del CONARE CALLAO, sino de los maestros honestos, democráticos, progresistas y clasistas que desde las bases han votado masivamente porque quieren el cambio y una verdadera organización sindical de lucha y solidaridad de los trabajadores en la educación.
Estas elecciones son históricas por que se ha abierto el camino de recuperar el derecho de elegir a nuestros representantes, de vincular a dirigentes y maestros. Agradecemos la confianza depositada, sigamos en la brega por un SUTEP que sea verdadero instrumento de defensa y dignidad de maestros y maestras asumiendo una lucha consecuente en defensa de la educación pública, del derecho al trabajo y una vida digna.
Antes, durante y después de la estas elecciones han aparecido personajes repudiados por sus propias bases por su historial sindical contrario a los sagrados intereses de magisterio chalaco y servil a la patronal presionando a los directores para que no faciliten las elecciones, bajando a algunas Bases para boicotearlas, buscando el apoyo de sus “escasos amigos” difundiendo volantes y realizando pintas buscando vincular al CONARE CALLAO con el terrorismo con el cual deslindamos y que la policía debe investigar (para dar con los autores) con el afán de desprestigiar, deslegalizar y deslegitimizar estas históricas elecciones sin ningún fundamento estatutario, ni reglamentario. Así quisieron hacer fracasar las votaciones, pero los fracasados son ellos y lo que quieren ahora es la unidad de los seudodirigentes. A eso se reduce la unidad. La unidad para estos maestros se reduce a luchar contra el CONARE Callao por ello acuden a las Bases y buscan dividirlas cuando sus cargos peligran demostrado una vez más sus verdaderas intenciones. Pero, las Bases sabiamente los rechazan votando masivamente en las elecciones universales. ¿Por qué le temen a las elecciones universales?. Si quieren la unidad verdaderamente que sea través de elecciones universales transparentes, sin manipulaciones en la que se exprese la voluntad de cada maestro.
Recordemos que los dirigentes del SUTEP han surgido para luchar por los intereses sagrados del magisterio y no servir a la patronal, sin embargo, los dirigentes espurios han debilitado al SUTEP por medio de la sistemática traición a las bases. En este sentido, el CONARE es un Comité Nacional que tiene por objetivo Reorientar y Reconstituir el SUTEP desde las Bases, por ello ha emprendido la lucha por la democratización sindical para fortalecerlo y sea un frente de unidad para la lucha y en la lucha ya que el problema no es el sindicato sino la dirigencia y hoy ha nacido una nueva dirigencia del Comité Ejecutivo Regional (CER) bajo la batuta del CONARE CALLAO y tiene un plan de trabajo que ha ido trabajando desde su fundación el 9 de septiembre del 2007 para que junto con las bases hacer realidad ya que el SUTEP somos todos. Los dirigencia y las bases son uno sólo: De las bases al CER y del CER a las bases.
Por otro lado, esta vez la legalidad y la legitimidad del nuevo Comité Ejecutivo Regional la dieron y la darán las bases del Callao de acuerdo al principio sindical: Centralismo Democrático (Las decisiones y la autoridad emanan de las bases) y no un “congreso o convención de amigos” ni el CEN-Muñoz-PATRÌA ROJA que perdieron toda legalidad y legitimidad ante las bases ya que ellos nunca han sido orgánicos ni nunca han buscado la unidad del Sutep sino sus mezquinos intereses y por sus actos contrarios a los intereses de los trabajadores en la educación que nos han llevado a una situación de zozobra con respecto a nuestros derechos magisteriales. En este sentido, las autoridades educativas y políticas del CALLAO tendrán que reconocernos sino estarían atentando contra el Magisterio Chalaco.
PLAN DE TRABAJO del nuevo COMITÈ EJECUTIVO REGIONAL CONARE SUTE CALLAO
Luchar por la inconstitucionalidad y derogatoria de la Ley de CPM Nº 29062 y ley 28988, DS. 004- 2008-ED y otros.
Defender la escuela pública gratuita y rechazo a la privatización de la educación vía la Municipalización e ISO en Educación.
Luchar por aumento de sueldos y salarios extensivos a cesantes y jubilados de acuerdo a la canasta básica familiar.
Por la unificación de los trabajadores de la educación en un solo sindicato (Administrativos y cesantes).
Luchar por una bonificación especial con los recursos del fondo educativo de acuerdo a la Ley 27613, Ley del CAFED.
Velar por el cumplimiento de la Ley del Profesorado 24029 y 25212 en los beneficios que específica un sueldo por gratificaciones, escolaridad, etc. (Derogando el D.S. 051-91).
Realización de eventos pedagógicos, sindicales y deportivos.
Luchar por el incremento del presupuesto al Sector Educación al 6% al PBI.
Luchar por el aumento del monto básico pensionable.
Por una verdadera desafiliación de las AFPs.
Por la recuperación de la DERRAMA MAGISTERIAL para los trabajadores en Educación o nuestra desafiliación.
Por la Reorientación y reconstitución clasista del SUTE Callao desde las bases.
Luchar por una mejor administración de los recursos del fondo educativo administrado por el CAFED de acuerdo a la Ley 27613.
Promover la elaboración de un Proyecto Educativo Chalaco al servicio de la educación chalaca.
Velar por una evaluación del desempeño docente en el aula y demás servidores del sector educación en el Callao de acuerdo a la Ley del profesorado Nº 24029 y su modificatoria Nº 25212.
Otros de interés del magisterio chalaco.
COMITÉ EJECUTIVO REGIONAL-CONARE
Nº
CARGO
NOMBRES Y APELLIDOS
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
SECTOR
1
SECRETARIA GENERAL
Maria Elena,
ATOCHE VILCA
DORA MAYER
III
2
SUB SECRETARIA GENERAL
Godofredo Jorge,
CALLA COLANA
5037
III
3
SECRETARIA DE ORGANIZACIÓN
Alfredo Aquilino,
ZEGARRA RODRIGUEZ
I.E. RAZURI
IV
4
SUB SECRETARIA DE ORGANIZACIÓN
Alfonso
COSTILLA GRADOS
I.E. FRANCISCO IZQUIERDO RIOS
II
5
SECRETARIA DE ECONOMÍA
Juana Paula,
ESPINOZA CASTILLO
I.E 5117 “JORGE PORTOCARRERO”
IV
6
SUB SECRETARIA DE ECONOMÍA
Rodolfo,
TINTAYA CHAMBI
I.E. JOSÈ GALVEZ EGÚSQUIZA
III
7
SECRETARIA DE DEFENSA
Walter, GUERRERO GUERRERO
I.E. NACIONAL CALLAO
II
8
SUB SECRETARIA DE DEFENSA
Marco Antonio,
ITURREGUI CARRANZA
CEBE VIRGEN DEL CARMEN
III
9
SECRETARIA DE ACTAS Y ARCHIVOS
Paulina , MONTEJO ORE
I.E 5117 “Jorge Portocarrero
IV
10
SECRETARIA DE PRENSA Y PROPAGANDA
Víctor Manuel,
VILCHEZ TORRES
I.E KUMAMOTO
IV
11
SUB SECRETARIA DE PRENSA Y PROPAGANDA
Gloria Regina,
PACHAS HUILCA
I.E. POLITÉCNICO DE VARONES
II
12
SECRETARIA DE CULTURA Y ASUNTOS PEDAGÓGICOS
Marilú,
VASQUEZ VASQUEZ
I.E SOR ANA DE LOS ANGELES
III
13
SECRETARIA DE DEPORTES Y RECREACIÓN
Brenda Antonieta, NAVARRTE MENDOZA
I.E. JORGE BASADRE
I
14
SECRETARIA DE SOLIDARIDAD Y DE ASISTENCIA SOCIAL
Godofredo
BALBÍN LEVANO
I.E. 2 DE MAYO
I
15
SECRETARIA DE ORGA-NIZACIONES SINDICALES Y POPULARES
Edgar, PORRAS APUMAYTA
I.E. “VIRGEN DEL CARMEN”
IV
16
SECRETARIA DE PROMOCIÓN DE LA MUJER DOCENTE
Luz Marina
NÚÑEZ SALINAS
I.E. GENERAL PRADO
II
GERMÀN CARO RIOS
¡VIVA LAS ELECCIONES UNIVERSALES EN EL CALLAO!
¡HAGAMOS INAPLICABLE LA NEFASTA LEY DE CPM 29062!
¡NO A LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN E ISO!
¡REPOSICIÓN EN SU TRABAJO AL MAESTRO ROBERT HUAYNALAYA!
¡POR AUMENTO DE SUELDOS FRENTE AL ALZA DEL COSTO DE VIDA!
23/11/08
I ENCUENTRO DE DANZAS ESCOLARES Y MAGISTERIALES "LLAPANCHIK TUSUYKUSUN"
JR. Alejandro Tirado cuadra 3 bajar en Paradero Caraveli San Juan de Miraflores
1º Premio S/. 500.00
2º Premio S/. 300.00
3º Premio S/. 100.00
INFORMES E INSCRIPCIONES:
LOCAL DEL SUTE 14 (COSTADO DE LA UGEL 01) de Lunes a Viernes de 10.00 AM a 12.00 M y de 2.00 PM a 6.00 PM
Telf. Nº 995030555-985389352
ARTISTAS INVITADOS
PLATOS TIPICOS
RETOMAR LOS PRINCIPIOS CLASISTAS EN LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
"Por una línea de clase en el movimiento estudiantil"
PRONUNCIAMIENTO
El Imperialismo yanqui luego de consolidar su hegemonía mundial, emprendió una ofensiva mundial principalmente contra los países oprimidos con su plan de largo alcance de neoliberalismo y globalización convirtiéndose así en el gendarme hegemónico único, configurándose la contradicción principal en el mundo, entre los países oprimidos y el imperialismo, contradicción que se viene agudizando.
Así, en el plano internacional, estamos en la ofensiva general del imperialismo y de otro lado, el camino del pueblo se encuentra en un repliegue político general del cual ya viene saliendo con procesos de guerras de liberación nacional y revoluciones socialistas en todo el orbe. En el plano nacional el pueblo peruano entra a un proceso de repliegue desde la década del 90, expresándose en la eliminación de los derechos fundamentales, destrucción de los sindicatos, persecución y desaparición de dirigentes populares y culminación de la guerra interna.
Todo éste proceso permitió que los gobiernos de turno posteriores emprendieran un proceso de conculcación de derechos, privación al pueblo de educación, salud, producción, seguridad, mayor entreguismo de la patria al imperialismo, etc. En este proceso, las clases dominantes en nuestro país vienen cumpliendo tres tareas:
1.- Profundización del capitalismo burocrático. 2.- Reestructuraciones del estado peruano. 3.- Criminalización de las protestas populares. Estas condiciones objetivas generaron que la masa popular inicie la salida del repliegue, así se ve que el pueblo peruano atraviesa por 3 momentos.
a- repliegue momentáneo b.- Salida del repliegue c.- creciente protesta popular, lo que demuestra que la lucha de clases en el país se viene agudizándose.
El reflejo de la lucha de clases se expresa en el movimiento estudiantil en la existencia de dos líneas, la línea democrática, expresión de los intereses y posición del pueblo y la línea burocrática que representa los intereses de las clases explotadoras, que tiene su expresión concentrada en el revisionismo de Patria Roja, lastre que urge desterrar de todo el movimiento popular, a fin de iniciar un ascenso en todas las formas de lucha. Todo este fenómeno ha conducido al movimiento estudiantil a entrar en una enconada pugna con las posiciones oportunistas y capituladoras, a fin de obtener en sus luchas verdaderos triunfos ante el estado peruano, autoridades corruptas y representantes de las clases explotadoras ya que estas se vienen agravando con la mayor profundización del capitalismo burocrático en el plano educativo que se refleja en la privatización de las universidades con la dación de leyes universitarias que privan a los hijos del pueblo el derecho a la educación superior.
Todo este proceso determinó que la línea democrática representada por lo estudiantes honestos y honrados de las distintas universidades del Perú comprendieran que la única forma de lograr triunfos más altos sólo será condicionada con la resolución del problema ideológico-político y orgánico, el que se resolverá con aguda lucha contra la línea burocrática, línea que en el movimiento estudiantil se ha perpetrado en la dirigencia nacional de la FEP, cuyo rol sólo ha sido el de fiel servil a los gobiernos de turno que en confabulación, con estos dirigentillos burocráticos ha realizado las más viles traiciones a los estudiantes del Perú permitiendo que se nos arrebate derechos en más de 15 años de oscurantismo.
Todos estos hechos nos obligan a iniciar el proceso de reconstitución clasista de la FEP desde las bases hasta la junta directiva nacional, proceso que será largo y sinuoso para imponer la justa y correcta dirección en la brega que permitirá junto a nuestro pueblo iniciar el proceso de transformación de nuestro país en donde el movimiento estudiantil asumirá un rol protagónico del lado de la masa y la clase. La línea clasista y democrática dentro de su proceso de consolidación y fortalecimiento estableció la necesidad de reagrupar todas las fuerzas dispersas, en ese sentido se llamó a la "Convención Nacional de Estudiantes del Perú" para la reconstitución clasista de la FEP, evento sin precedente en la historia del movimiento estudiantil, que demostró una vez más que las masas claman organizar su rebelión y que sólo la línea proletaria es capaz de conducirla y estructurarla. Este evento tuvo su punto culminante y máxima ebullición con la creación del COMITÉ NACIONAL DE RECONSTITUCIÓN CLASISTA DE LA FEP, cuya meta será la conducción e integración de todas las fuerzas democráticas del movimiento estudiantil a nivel nacional, para retomar los principios clasistas desterrando a los oportunistas y revisionistas de todo pelaje enquistados en nuestros organismos gremiales para en el futuro recuperar la dirección nacional y ponerlo en manos de las bases combatientes a fin de reivindicar y conquistar más derechos, vertebrándolo con el movimiento popular que ya empieza a elevar sus formas de lucha en su camino de cambio estructural de la sociedad.
Por lo antedicho, nos reafirmamos en el pensamiento de José Carlos Mariátegui, indiscutible maestro del proletariado y de nuestro pueblo, principalmente de las masas estudiantiles, además la necesidad de reestructurar el aspecto orgánico de los gremios estudiantiles como centros federados, federaciones y Federación de Estudiantes del Perú, bajo el principio del centralismo democrático. Además, nos reafirmamos en la nueva dirección del CONARE-FEP, recaído en el compañero Nilton Layne, de la Universidad Nacional de Huancavelica, por determinación de las bases quienes le damos nuestro total respaldo por considerar su dirección como justa y correcta.
Las bases santiaguinas, principalmente los miembros del FECUS, hacemos el llamado a todos los compañeros consientes y honestos de todas las universidades del Perú, a plegarse e iniciar desde sus bases este proceso de reconstitución clasista de la FEP, y fortalecer este nuevo organismo que expresa el anhelo de todas las pasiones y sentimientos de la línea democrática en el movimiento estudiantil nacional. Con ese fin invocamos a todos los compañeros estudiantes a participar en el II CONVENCION NACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO Y RETIFICACION DE SU DIRECCION, el que se realizará en la ciudad de Huaraz en el mes de mayo.
¡VIVA EL CONARE-FEP! ¡VIVA LA LÍNEA CLASISTA DE LA FEP! ¡VERTEBRAR EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL AL MOVIMIENTO POPULAR! ¡APLASTAR Y BARRER AL REVISIONISMO DE LA FEP¡
EXITOSA I CONVENCION PEDAGOGICA DEL SUTE 14 REALIZADA EL 14 Y 15 DE NOVIEMBRE
Este evento analizo la crisis educativa de la educación pública dentro del contexto nacional e internacional, las políticas educativas de estado, el aporte de los agentes educativos, el aspecto curricular, financiamiento entre otros. A partir de esta constatación planteamos nuestra PROPUESTA ALTERNATIVA no para presentarla a las dependencias del estado, sino fundamentalmente para desarrollarla como parte del compromiso que tenemos los maestros con la educación del pueblo, hoy abandonado por el estado.
Estamos cansados de los análisis sesgados hechos en ciertos gabinetes de algunas ONG´s pagados por el Banco Mundial y otros organismos internacionales que obedeciendo a sus intereses vienen “recomendando” políticas educativas que desde la década del 90 a la fecha han profundizado la crisis y siendo responsables de ello, pretenden echarle la culpa a los maestros.
Las exposiciones del proyecto y las propuestas generaron debate que sirvieron para enriquecer los acuerdos y conclusiones de esta I CONVENCION PEDAGOGICA 2008 y plantear nuestra PROPUESTA ALTERNATIVA, que estaremos distribuyendo a las bases para su conocimiento.
A este magno evento concurrieron maestros y dirigentes de base del 14 sector, así como también Instituciones Invitadas, Padres de Familia, Estudiantes, Maestros y dirigentes de base del 8º sector, 13º sector y 18º sector.
¡VIVA EL CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL!
REPARTIJA DE PLAZAS ENTRE DIRECTOR DE LA UGEL Y LUCIO CASTRO
CONARE SUTE XII SECTOR
Cel. Nº 99078-3540, 992-906-840 Email:suteconare_xii_sector@hotmail.com
CONTRA LA PSEUDA EVALUACIÓN DE ALUMNOS Y LA CAMPAÑA PSICOSOCIAL QUE GOLPEA A NUESTROS NIÑOS Y MAESTROS
CRISIS DE LA GLOBALIZACION MAS HAMBRE Y MISERIA PARA EL PUEBLO
ALAN GARCIA Y EL APRA GENIO Y FIGURA DE LA CORRUPCIÓN.-
YEHUDE SIMON MAS DE LO MISMO,- Una vez más vende su alma al diablo, en 1993 desde la cárcel de Canto Grande hablando en representación de los presos y buscando ser perdonado por Fujimori agradece al Sátrapa por ”preocuparse por los derechos humanos de los presos” pellejudo hasta mas no poder, se olvidó de los 42 presos acusados por terrorismo ejecutados por ordenes de Fujimori en mayo de 1992. Ahora, se pone al servicio de un gobierno hambreador, violador de los derechos humanos y sirviente de la gran burguesía, hambre. El pueblo no debe hacerse ilusiones con este nuevo primer ministro.
EN EL SUTEP, ES EL CONARE QUIEN ORIENTA Y SEÑALA LA LUCHA DEL MAGISTERIO
Desde el año 2003 el CONARE desarrolla un proceso de Reorientación y Reconstitución del SUTEP, marcando diferencia con los usurpadores Luís Muñoz, Heli Ocaña, Marino León, Soledad Lozano, Caridad Montes, Nilver López, Lucio Castro etc. usan el cargo y la licencia sindical para beneficio personal y partidario, dilapidan el dinero de Cafaé, Sub cafaé, mediante la derrama, viajan al extranjero, educan a sus hijos en Cuba, usufructúan dinero de los descuentos sindicales y donaciones a nivel internacional.
El 3 de agosto pese a la amenaza de Chang y el silencio cómplice de los usurpadores, los maestros peruanos bajo la orientación del CONARE hemos dado un gran golpe al régimen aprista, el último examen censal fue un rotundo fracaso. Las bases deben recordar que el CEN no convocó a ninguna jornada de lucha, antes bien, como ocurrió para el examen del mal llamado examen de nombramiento, desarrollaron previo pago capacitaciones para enviar a la guillotina a miles de maestros desempleados, es ese el negro papel de los usurpadores. Al ser desenmascarados , acusan al CONARE de senderistas y arrepentidos, y como los maestros de base ya no se amilanan; para no ser repudiados, comienzan a regalar maletines, gorras, zapatos, llaveros, canasta de víveres etc.
TEMPLAR NUESTRAS FUERZAS Y BOICOTEAR LOS EXÁMENES DE INCORPORACIÓN A LA NUEVA LEY DE CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL.-
El CONARE ha trazado dos caminos:
1.- LUCHA DIRECTA DE LAS MASAS: Hacer esclarecimiento a nivel magisterial y el pueblo sobre el carácter político y punitivo (no regresivo) de la ley 29062, preparando el inicio de la huelga general indefinida
2.- LUCHA LEGAL.- En este campo, desarrollar DEMANDA DE INCONSTITUCIONALIDAD Y DEMANDAS DE ACCION DE AMPARO
-A.-LA DEMANDA DE INCONSTITUCIONALIDAD presentada por CONARE fue admitida, los abogados la sustentaron ante el Tribunal Constitucional en audiencia pública del 19 de Set. en el Dpto. de Arequipa, en tanto los usurpadores del CEN DEL SUTEP, quiénes PLANTEABAN SÒLO LA MODIFICATORIA, repudiados por las bases, tardíamente presentaron su demanda, y tratando de demostrarnos la cuadratura del círculo, dicen que presentaran iniciativa legislativa para parchar la nueva ley, aducen que no todo es malo en la punitiva ley 29062.
B.- INTERPONER DEMANDAS DE ACCION DE AMPARO INDIVIDUAL O EN GRUPOS DE 10 MAESTROS.-
¿Què es la A. de Amparo? Es una garantía constitucional, ¿para que sirve? Se hace uso cuando se amenace o vulnere derechos constitucionales” Art. 200 (2) de nuestra Constitución.
Los usurpadores como Luis Muñoz y Lucio Castro vienen sembrando dudas y pesimismo en los maestros, hacen contracampaña engañando a los maestros, dicen que la nueva ley no alcanza a los profesores nombrados, mienten descaradamente, pruebas al canto, la Sexta Disposición Complementaria y Transitoria de la ley 29062 dice textualmente:” los profesores que están bajo el régimen de la ley 24029. Ley del profesorado, se encuentran comprendidos en los alcances de los artículos 28 y 65 de la presente ley” éstos 2 Artículos tienen que ver sobre evaluaciones y despido y si a eso le añadimos el Cronograma de Incorporación Gradual mediante la R. M. 0121-08 la amenaza es inminente y se cumple uno de los presupuestos jurídicos para interponer el proceso de amparo. ¿Qué logramos al demandar el Amparo? En tanto este proceso esté latente, estè en curso, la autoridad administrativa sea UGEL o DREL no podrán obligarnos a dar exámenes de incorporación. Hasta en tanto no se resuelva nuestra situación jurídica.
DIRECTOR DE UGEL Nº 4 FANTOCHE DEL TRAFICANTE LUCIO CASTRO
En convención del 3 de octubre del 2008, LAS BASES DEL XII SECTOR ACORDARON CENSURAR A LUCIO CASTRO, porque siendo Secretario General del XII sector (2006-2007) hizo nombrar directores (Thornique,Hna de Maruja etc.), auxiliares de educación entre ellos hizo nombrar a su hermano utilizando documentos falsificados, éste caso esta en manos del director de UGEL (Norberto Israel) y CADER, quienes lo protegen y encubren descaradamente. Así mismo, en complicidad de Maruja Leyzaquia, Raúl Melgar, Mercy Oré dilapidaron en una pachanga y pollada full vaso S/ 29.500.ºº, dinero destinado por acuerdo de convención (22-8-07) a los damnificados del sur. Previo derecho a la legítima defensa, exigimos sanción a los responsables, así mismo, debe informarse documentadamente a las bases sobre la gestión de los últimos 2 periodos dirigenciales (Leyzaquía-Castro).
REPARTIJA DE PLAZAS ENTRE DIRECTOR DE LA UGEL Y LUCIO CASTRO
El problema de la corrupción no es un problema de ratas, perros o búfalos, es de principios y conciencia de clase. Faltando 45 días para finalizar el año, la UGEL contrató mas de 200 personas entre auxiliares y administrativos, a cambio, Lucio Castro coloca directores: en I, E. “José Martí” a Raúl Melgar ( eterno dirigente y delegado ante comisión de reasignaciones, sub-cafae) Al Ex Sec Gral. del Sector XVI Luìs Ponte lo envia como director del colegio A. B. LEGUIA de Puente Piedra, es decir, como ya no tienen ascendencia en las bases, pretenden capturar direcciones para intimidar profesores, ejemplo, impusieron al profesor Tornique como director del WIESSE, en menos de un año fue expulsado por implementador de la racionalizaciòn y declarar excedente injustamente a varios profesores
REPUDIAR LA ACTITUD DE ALGUNOS DIRECTORES DESPOTAS.
Algunos directores y subdirectores de colegios, se han convertido en especie de inquisidores o capataces del viejo gamonalismo, manejan el colegio como su chacra, disponen en provecho propio y/o de grupo los recursos propios, subvalúan compras, obras, estos directores limitados en pedagogía tienen una extraordinaria ignorancia supina en el campo administrativo y derechos laborales, si algún maestro le formula observaciones a su gestión, les declara la guerra como enemigos, luego en actitud maquiavélica, utiliza asamblea de padres de familia o reúne el CONEI para indisponer a padres contra maestros o generar enfrentamiento entre profesores, en otros casos en venganza asigna horas que no son de especialidad, los castigan en los horarios, luego selecciona a sus incondicionales para trabajar en los Programas de Recuperación. Es decir actúan como sátrapas, entre estos tenemos al ex Director Pantoja de la I. E. Josè Martì, Eladio Sánchez de la I. E. del Sinchi Roca, Magda Mosquera R. Directora del CEBA de I. E. EE.UU. quien primero racionaliza y deja en el aire a dos profesores, luego forma comisiones, resultado, hace 2 meses que dos profesores nombrados no cobran sueldo y la burocracia paquidérmica de la UGEL no resuelve nada .Los maestros agraviados en sus derechos laborales, acercarse a nuestro local y le brindaremos asesorÎa jurídica y asumiremos su defensa con los abogados del CONARE
CONARE AVANZA VICTORIOSO EN EL CONO NORTE
El 3 de octubre del 2007, en el Sector del XVI sector se desarrollaron elecciones universales saliendo como ganador por amplia mayoría la lista MOVRESUT encabezada por el Profesor Walter Tolentino con 760 votos y el FRAM 120 votos.
Ante éste revés, Luis Muñoz, Lucio Castro y Luis Ponte saliente Sec. Gral y Humberto Pedemonte, como caciques provincianos, que creen que el Sutep es su feudo, desconocen y paralelizan sindicatos, convocaron a 20 allegados a su partido para el 18 de octubre donde realizaron una asamblea y le dan la connotación de convención, luego, entre ellos se repartieron cargos, Ponte pasó a ser Secret. de Organización y a Pedemonte lo promueven a Secretario General. Como regalo de “desprendimiento”, el director de la UGEL le regaló la dirección del A. B. Leguìa al profesor Ponte.
Pese a ésta situación fraudulenta el Director de la UGEL a manifestado que sólo reconocerá a quien tuviese el aval de los traidores, Luis Muñoz y Lucio Castro, no se podía esperar otra actitud del Director que mantienen estrechos vínculos con los pontes y castros creyendo que así conservara su puesto, ya los maestros de Puente Piedra, específicamente del colegio A. B. Laguia en movilización del miércoles 29 octubre rechazaron al tal Ponte como Director por estar prontuariado, con cargos muy serios.
EMPLAZAMOS AL DIRECTOR UGEL ISRAEL NORBERTO QUE RESPETE LA DECISIÓN DE LOS MAESTROS DE PUENTE PIEDRA, ANCÓN, ZAPALLAL, SANTA ROSA QUIENES MEDIANTE ELECCIONES UNIVERSALES ELIGIERON A LA LISTA ENCABEZADA POR EL PROFESOR WALTER TOLENTINO, ACTUAR EN CONTRARIO SERIA GENUFLEXIÓN ANTE LUCIO CASTRO.
GRAN POLLADA DE AUTOSOSTENIMIENTO.
LOCAL SINDICAL, PARA PRENSA SINDICAL
DIA : SABADO 29 DE NOVIEMBRE
LUGAR ; LOCAL SINDICAL AV. DEL MAESTRO Nº 119 FRENTE AL
COLEGIO ESTADOS UNIDOS,
.
AGRADECIMIENTO: A los maestros de las bases de José Maria Arguedas, Estados Unidos, José Carlos Mariàtegui, Sinchi Roca, San Agustín, Jorge Chávez, Valverde Caro, Tungasuca, Sol Naciente, Antunez de Magiolo, Wiesse, Inicial Progreso, San Martin de Porres, Fray Martín y otros colegios que en medio de la crisis realizan sus aportes voluntarios para el sostenimiento de nuestro local.
ASESORIA JURIDICA GRATUITA
No permitas que violenten tus derechos laborales, visita nuestro local sindical y asumiremos tu defensa.
INTERPONER LAS ACCIONES DE AMPARO
REPOSICION DE ROBERTH HUAYNALAYA DESPEDIDO INJUSTAMENTE.
BOICOT A PSEUDO EVALUACIONES DE ALUMNOS ESTE 12 Y 13 DE NOVIEMBRE
VIVA LAS LUCHAS POR EL DERECHO AL TRABAJO Y LA ESTABILIDAD LABORAL
VIVA LAS LUCHAS CONTRA LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION
14/11/08
MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA CON RESPALDO DEL SUTE 14 TOMAN LA UGEL 01 EL DIA MARTES 11 DE NOVIEMBRE DE 2008
10/11/08
¡¡ RECHAZAR EL PLAN PILOTO DE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN !!
PRONUNCIAMIENTO
¡¡ RECHAZAR EL PLAN PILOTO DE LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN !!
¡¡ NO A LA POLÍTICA NEOLIBERAL DE PRIVATIZACIÓN !!
Los maestros del pueblo, dados al ejercicio de pensamiento, hallan que los países como el nuestro, cuyo estigma y carácter semifeudal y semicolonial muestra que nuestra nación está supedita
da a una economía simplemente extractora, de mercader de materia prima y atención de turistas, por un lado; y por el otro, de depender económicamente del imperialismo norteamericano mediante la glo-
balización, y de su política: el neoliberalismo. En otras palabras, somos proveedores de minerales y alimentos para ese imperialismo parasitario, que ha devenido en enemigo Principal de los pueblos del mundo, y para mantener a los pueblos a raya, ha devenido en gendarme y genocida mundial..
La principal política del neoliberalismo es la PRIVATIZACIÓN; por ello quiere vender los puer-tos, electricidad, petróleo, minas, tierras, agua, selva, carreteras, etc., principalmente la educación pú-blica, así como la salud y la seguridad. ¿Cómo, pues, buscan lograr la privatización de la educa-ción, salud, seguridad? Pues mediante la decisión del estado de desprenderse de las responsabilida
des de estos sectores. ¿Para qué se desprende de esas responsabilidades? Para ahorrarse esos gastos. ¿Para qué ahorra? Para pagar la deuda externa que el Perú le debe a sus amos, al imperia-
lismo norteamericano. Este es el comportamiento de una clase sirviente como es la clase burguesa peruana, quien dirige los destinos del país, que con cada elección obligan al pueblo a renovar a esa misma clase servil. Pero ¿Cómo hacen para privatizar la educación, La salud, etc? Pues abando-
nando a la decadencia a estos sectores, haciendo que entren en crisis.
Demostremos esto. El gobierno, en el sector educación, ha sacado una ley llamada «Emergen-
cia educativa» Con él, ¿Qué busca? Pues “demostrar” lo que todo el mundo sabía: que la educación está en crisis. El estado, sin embargo, que debe estar obligado de tutelar la educación, le recorta pre-
supuesto (3.2 % en el 2005, 2.8 % al 2008) ¿Es conciente el gobierno de recortar? Lo es. Porque así acelera esa crisis (Las aulas envejecen, las carpetas se destrozan, los laboratorios están abando-
nados, etc.; en salud, los médicos usan herramientas de ferretería para operar, etc.) ¿Y cómo hace para que el pueblo encuentre al responsable y culpable de esa crisis? Pues aplica las evaluacio-
nes políticas y punitivas. ¿Cuál es el resultado? Casi el 100% de maestros desaprobados. Por lo tan-
to, ¿Cómo quiere que piense y sienta el pueblo? Que el profesor es un bueno para nada y por lo tanto, es el culpable de la crisis de la educación; quiere que piense que ni el gobierno ni el estado son responsables; más bien, ahora debe salvarlo, debe aplicar políticas que saquen a la educación del fango, entonces promueve a los “más capaces”: a la empresa privada, a la inversión privada, porque ¿Cómo es posible que el estado siga manteniendo a profesores ineptos, y bajos de calidad? Por ello, según sus deseos, los únicos quienes solucionarán esta crisis son los empresarios, que sólo quieren «el desarrollo del país», pues no tolerarán profesores ineficientes, que no les rindan ganancia. Es el mercado que hará que los profesores se capaciten y obtengan calidad; así, la educación elevará su nivel. En conclusión: así se solucionará el problema educativo del país, gracias a la inversión pri-
vada; así, el pueblo estará agradecido que el capitalismo, por tanto el imperialismo, le mejore su vida.
Así es la lógica del imperialismo. Para lograr ello, debe enfrentar masas contra masas, padres de familia contra profesores ¿No es una norma de la municipalización, que los padres de familia entren a tallar por la elección de los contratos y supervisión de los profesores? ¿No es una nor
ma que la municipalidad, órgano directo de relación con las masas, padres de familia, y comu-
nidad, contrate, decida los salarios, implemente, construya; incluso tenga en sus manos la de-
cisión de vender las escuelas? ¿No es una norma, acaso, que la empresa privada, nacional o extranjera, tenga carta abierta, por ley, para «adoptar una escuela», es decir, invertir y apropiar-
se por derecho de ellas? ¿Es consciente el estado de todo esto? Sí, es conciente.
¿Es consciente también que la lucha de los pueblos, de los maestros, alumnos, padres de familia, no les permitirán la privatización de la escuela pública? ¿Qué las luchas del pueblo son un problema que no les permite vender descaradamente las escuelas, los hospitales y por último, hasta las comisarías y cárceles? Sí, es conciente. Por eso CRIMINALIZA LA PROTESTA DEL PUEBLO; por ello aplica políticas siniestras como la «Emergencia educativa» o la «Ley de Ca-
rrera P.M.». ¿Es consciente el gobierno y el estado de sus fracasos de sus «planes piloto» en Tacna, Lambayeque y otros, debido a que el pueblo, con luchas directas y legales, han impe-
dido la aplicación de la Municipalización de la educación? Sí, también es conciente, por ello sa
-ca lección y encuentra la manera de aplicar la municipalización hoy en Puente Piedra, Chancay y otros ¿Cómo resuelve esto? Pues usando a los alcaldes apristas y afines que faciliten la ejecución.
Ante estas políticas de privatización de escuelas públicas ¿Qué le corresponde hacer al pueblo, a los maestros, a los padres de familia, a los alumnos? Pues defender la escuela pública y gratuita que nuestros padres y maestros han arrancado al estado, que han conquistado con su san-
gre, con lágrimas, con encarcelamientos. De lo contrario, si privatizan ¿Qué sucederá con los hijos de nuestro pueblo? Pues que sus padres asuman la carga ¿Qué cargarán sobre sus espaldas? Pagar, pues al ser privatizadas las escuelas públicas tendrán un propietario, este tiene como único objetivo lucrar y ganar, por ello tendrá que cobrar, ¿a quiénes? Pues a los padres que puedan pagar. Pero, la realidad es dura y esta verdad es mayor que el mar, QUE NUESTRO PUEBLO ESTÁ EN-
TRANDO A MÁS MISERIA; por ello ¿Podrá pagar la educación privada? No, no podrá. Por tanto ¿Los hijos del pueblo podrán estudiar? No. Eso es lo que la privatización conlleva. Eso es lo que este gobierno, lacayo del imperialismo, quiere hacer, como lo intentó Fujimori y Toledo; como intentó Pinochet en Chile y los gobiernos de México, Venezuela, India, España, Argentina, etc. (Todas estas políticas fracasaron debido a la lucha aguerrida de los pueblos de esos países) ¿Para qué el gobier-
no servil quiere hacer eso con los hijos del pueblo? Para que pasen a las filas de más desocupa-
dos, de mano de obra barata, para que así oferten su trabajo al menor precio, sin derechos laborales, sumisos al despido, obligados a laborar doce o más horas de trabajo por un mísero salario, para soste
ner la más brutal explotación para enriquecer más a las transnacionales; es decir, para sostener así, con más miseria y explotación al imperialismo norteamericano, al terrateniente y al gamonalismo pe-
ruano. Por todo ello ¿Permitiremos que pase la privatización vía municipalización? NO.
¡¡ EMPRENDER LA MARCHA DE APOYO A PUENTE PIEDRA, CHANCAY, ETC.!!
¡¡ FORMAR LOS FRENTES DE DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA Y GRATUITA !!
12–13 de NOV., REPUDIAR las EVALUACIONES a los NIÑOS DE 2do Y 4to de PRIMARIA
12–13 de NOV., REPUDIAR las EVALUACIONES a los NIÑOS DE 2do Y 4to de PRIMARIA
Este gobierno, obediente a las órdenes del imperialismo yanqui, con su política neoliberal que aplasta al pueblo peruano, está aplicando el paquete privatizador en la educación diseñado por el BM., porque es una necesidad que cumpla con sus tres tareas: 1) Profundizar el capitalismo burocrático, que profundiza la feudalidad y se allana más al enemigo principal de los pueblos del mundo. 2) Reestructurar el estado; tanto para generar despidos masivos, como para vender todas las instituciones públicas, así ahorrarse esa responsabilidad con el objetivo de amortizar más la deuda externa. 3) Aplastar con leyes genocidas las protestas del pueblo, que se levantan contra la explotación y la miseria que impone este gobierno; además luchan con uñas y dientes para que este estado opresor no les arrebate los pocos derechos que les queda.
¿Cuál es la intención de crear este paquete?
¿Cómo hacen para profundizar, reestructurar y aplastar?
¿Qué nos queda por hacer ante este plan simple y siniestro de:
ras para negar su responsabilidad e incriminar a los maestros de la crisis educativa !!
¡¡ ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN de la educación, que promueve el remate de las escuelas públicas para su privatización y el cobro de pensiones al pueblo !!
¡¡ ABAJO LA LEY DE CARRERA P.M., que faculta los despidos masivos !!
1.- Lunes 10, Martes 11: Asambleas de COMITÉS DE AULA para desenmascarar y organizar.
2.- Miércoles 12 : PLANTONES en las I.E. elegidas, para repudiar política punitiva.
3.- Jueves 13 : CONCENTRACIÓN Y MOVILIZACIÓN – PLAZA FRANCIA – 10 am
AGENDA: 1.- Balance de las acciones de repudio del 12 – 13 de Nov..
2.- Acciones de Lucha por la presencia del genocida mundial en el Perú
HOMENAJE AL LIBRO
10 DE NOVIEMBRE
DÍADE LA BIBLIOTECAY DEL LIBRO
PLAN LECTORPLIEGOSDE LECTURA
HORIZONTESDEL TRABAJOBIBLIOTECARIO
Danilo Sánchez Lihón
www.danilosanchezlihon.blogspot.com
Empuña el libro hambriento:es un arma;estás llamado a ser un dirigente."Loa al estudioBertold Brecht
1. Vivir para agradecertelo que has hecho por mí
El poeta Javier Heraud en una de las últimas cartas que escribe a su madre, en noviembre del año 1962 desde La Habana, Cuba, le dice:
"Voy a la guerra por la alegría, por mi patria, por el amor que te tengo, por todo en fin. No me guardes rencor si algo me pasa. Yo hubiese querido vivir para agradecerte lo que has hecho por mi, pero no podría vivir sin servir a mi pueblo y a mi patria. Eso tú bien lo sabes, y tú me criaste honrado y justo, amante de la verdad, de la justicia..."
Cuando el 15 de mayo del año 1963 en Puerto Maldonado es perseguido por la policía, en su huída fue arrojando al viento hoja por hoja el único ejemplar de su último libro de poemas recién escrito y aún inédito, del cual no quedó una sola palabra, pues todas se perdieron definitivamente.
Junto a su compañero de combate, Alaín Elías, llegaron a la orilla del río Madre de Dios, se arrojaron a él y empezaron a cruzarlo a nado mientras les disparaban desde la orilla. Un lugareño que navegaba en esos momentos los recogió en su balsa que era un tronco de árbol ahuecado, y trató de librarlos del acoso.
...No me guardes rencor si algo me pasa. Yo hubiese querido vivir para agradecerte lo que has hecho por mi...
2. No podría vivir sin servir a mi pueblo
Habiendo izado una camisa blanca, aún así durante hora y media fueron blanco de una cacería implacable en la cual participaban también civiles y la población azuzada que se había congregado para ver matar a dos jóvenes inermes.
Entre los que disparaban desde lo alto del malecón a la balsa desolada e inerme eran algunos cazadores que utilizaban balas dun-dun para fieras y bestias, las que al salir de un cuerpo dejan un boquete enorme:
...pero no podría vivir sin servir a mi pueblo y a mi patria.
Treinta impactos registró su padre cuando viajó a reconocer el cuerpo de su hijo. Tenía 21 años en el momento de morir, como él lo había previsto "entre pájaros y árboles". Era el ser más íntegro, puro y triunfante.
Había publicado un libro de poemas "El río", que la crítica más exigente de la época celebró de manera unánime y entusiasta. Obtuvo en diciembre del año 1962, junto a César Calvo, el premio del concurso: "El poeta joven del Perú".
Era cordial, generoso, enamorado:
...pero no podría vivir sin servir a mi pueblo y a mi paria. Eso tú bien lo sabes, y tú me criaste honrado y justo, amante de la verdad, de la justicia..."
3. Aquellos asuntos que son importantespara construir nuestro destino
Aquellas palabras de Javier Heraud son fundacionales, porque nada puede hacerse a partir de entonces sin ese compromiso y sin esa calidad de entrega. Los términos de esta carta valen para todos los oficios y todas las profesiones.
Toda actividad humana tiene que medirse, cotejarse y coincidir, si pretende ser auténtica, con los símbolos implícitos y explícitos en actos como el que acabamos de referir, porque son momentos supremos en que se sintetiza toda la historia de una sociedad. Y que son hitos hermosos, partos de mundos y el rasgarse de los cielos.
Porque el defecto más radical de la sociedad contemporánea en todo orden de cosas es haber trivializado lo trascendente y convertido en trascendente lo trivial. Temas y asuntos que son importantes para construir nuestro destino como individuos y sociedades han sido desplazados, olvidados y marginados.
En cambio los temas y asuntos triviales se han erigido como aquellos que merecen toda la atención ciudadana. Esto ocurre a nivel general y también a nivel específico, en el periodismo como en la medicina, en la educación como en la política, e igualmente en la bibliotecología.
Sólo que a este último campo le corresponde no solo desbrozar lo que es propio e inherente a su ámbito profesional sino coadyuvar a aclarar y hacer evidente lo que corresponde a otras áreas, como para la sociedad en su conjunto. He allí su compromiso y he allí su responsabilidad.
4. Una profesión de fe
La bibliotecología más que una profesión es un compromiso social, un arte, una manera de ser frente al mundo, un estado de alma y una militancia en el campo de la cultura.
Es, en todo caso, una profesión de fe. Una creencia, una confianza y una apuesta a favor del destino del hombre.
Es una mística de la existencia y una actitud frente a la vida, una vigilancia permanente en los sueños convertidos en utopías que deambulan hace milenios por la mente de los hombres. Es una torre de vigía estremecida que contempla y anima la gran marcha de la civilización humana.
Si la bibliotecología fuera una profesión práctica quizá su función sería optimizar el acceso al libro y la extensión de éste en la sociedad.
Si fuera una profesión administrativa su mejor realización podría ser gestionar y poner a punto servicios de lectura a disposición de la comunidad, como son aquellos que se ofrecen en estos establecimientos, integrando redes y sistemas de información.
Si su propósito fuera obtener productos poniendo en marcha unos determinados procesos, como ocurre en las ingenierías, sus horizontes acabarían cuantificando determinados resultados en el campo del acceso a la cultura y a la información.
5. Guardianes del templo
Sin embargo, el trabajo bibliotecario es todo eso pero mucho más.
Es una de las actividades más sobresalientes, cimeras y hasta sagradas de la humanidad, porque son los bibliotecarios los guardianes del templo.
Son los bibliotecarios en quienes se ha confiado las llaves que abren y cierran el tabernáculo del saber y los postigos de las grandes catedrales de las artes y las ciencias.
El nombre de la profesión deriva del vocablo libro y éste de "liber" que significa libertad, como también "espiga".
Rescata todo lo que hay de contenidos de superación y de orientaciones para cultivar estos ideales en el hombre y en la sociedad.
Por eso, en la esencia del ser bibliotecario late y palpita el anhelo más hondo de verdad, belleza, poesía y altruismo.
De manera directa y central se encarga de desarrollar un "saber ser", un "saber estar", un "saber hacer" y un "saber conocer", dimensiones del ser integral de los seres humanos.
6. Lo primero es una esperanza
Las bibliotecas están integradas o compuestas de colecciones de libros, de publicaciones periódicas y de diversidad de materiales impresos, audiovisuales y de otra índole, siempre y cuando ellos contengan sensibilidad y conocimientos.
En ellas se cuenta con recursos de mobiliario y equipamiento. Se las identifica con sus edificios, su ubicación y su calle, con sus letreros, el nombre emblemático que llevan, con sus bienes muebles e inmuebles.
Cuentan con organigramas y un manual de funciones en donde se precisan sus fines, objetivos y principales actividades.
Cuentan con un público usuario de rutina, al cual se deben y en razón de quienes se desvelan abriendo cada día sus puertas y ofreciendo servicios típicos y otros no convencionales.
Tienen un presupuesto –casi siempre escaso y que no alcanza– pero tienen usos, costumbres y querencias que las caracterizan formalmente y que hace que su personal permanezca fieles tras los estantes.
7. ¿Cuál su cimiento, su ara o su altar?
Todo aquello poseen, con eso cuentan y hasta pareciera que es aquello que las define y sustenta.
¡Pero, no! Reflexionemos:
¿Qué es lo primero que las funda? ¿Qué alienta de bendito y venerable en su base?
¿Qué anima su espíritu? ¿Cuál es su piedra angular y clave? ¿Cuál su cimiento, su ara o su altar? La respuesta es: ¡una esperanza!
Lo que habita en el fondo de la cepa de una biblioteca o en el alma de un bibliotecario es una esperanza, esbozada en un anhelo de cultura.
Dicho de otro modo, en un afán de sabiduría traducida en una aspiración de progreso, de cambio y transformación que a veces se sumerge tanto bajo la rutina que desaparece y se creyera lo inverso: que es el lugar en donde nada acontece.
8. Construir un mundo mejor
Lo que hace a una biblioteca es su intencionalidad implícita y secreta de cambiar el mundo para construir otro mejor.
Lógicamente todo esto es aquello que está más allá de lo inmediato y en una dimensión invisible en el mismo organigrama que se ostenta en el salón de entrada, en la sala de reuniones o en la oficina del director.
Está en el escondite de su apariencia humilde, en lo recóndito de sus cuatro paredes de adobe, ladrillo o quincha; que ahora nos conmueven que allí esté ese hondo propósito.
Es el enigma detrás de la frente y el arcano que luce cifrado en el umbral de la puerta. Es el mundo ideal que late al fondo de la realidad deplorable.
Es el anagrama en la visión dorada y espléndida de su silencio arrobado, es la entelequia aleteando al fondo del cuerpo y del alma de un niño que lee pese a tener hambre y frío.
9. Sueño de libertad
Esta idea fundacional de la biblioteca, esta suerte de sueño en la raíz o el cimiento, de anhelo oculto que alienta y palpita en su centro y en su piedra talar, es por ejemplo consolidar la libertad para toda la América del sur en la idea fundacional de la Biblioteca Nacional del Perú.
Instituida por el libertador José de San Martín en base a los libros con que soñara la independencia americana, robustecida luego por el trabajo paciente y tesonero del clérigo y prócer arequipeño Mariano José de Arce.
Biblioteca mítica como nuestra libertad, ave fénix destruida y vuelta a construir varias veces, saqueada, expoliada y convertida en caballeriza, muladar y botín de guerra por la milicia chilena convertida en horda y ave de rapiña en la guerra de agresión del año 1879.
10. Esto nos salva y redime como humanidad
El asunto fundamental en la concepción y el trabajo de una biblioteca es de dónde hemos de partir.
A esta interrogante la respuesta es: antes que de aquello que los libros son materialmente, de lo que no alcanzaron a ser y son más allá de sus páginas en el aire impalpable de la alborada.
¿Está la deontología de esta actividad y misión quizá en los libros en cuanto a esencia y contenido? ¿O, en lo que ellos representan como sueños insepultos?
El deber ser habita más allá en el horizonte ideal y en la utopía que queremos construir a partir de la bibliotecología.
Es mejor buscar su visión, objetivos y fines a partir de los problemas de la gente, pero mirados con el bagaje de elementos que un área profesional como la bibliotecología nos prodiga.
Esto significa una toma de posición y absolver la pregunta básica del: ¿Y, todo esto, para qué? ¿Esto nos salva y redime como humanidad?
11. Instalarse en los anhelosy las aspiraciones de la gente
Es desde estas cuestiones básicas desde dónde podremos construir cuáles son los ejes de nuestra acción, de aquella que nos justifique ante la vida y ante la historia.
Así estaremos partiendo entonces de la lectura de la realidad, de los hechos y del compromiso social para encontrar nuestro deber ser ante una situación desafiante como es el mundo actual.
Mundo acosado por la alienación, los intereses espurios, los asedios, los acosos, los inconfesados intereses.
En donde lo trivial se ha vuelto trascendente y lo trascendente trivial.
Hay que pensar entonces el accionar de una biblioteca: antes que desde los estantes con los libros augustos, o desde los recursos disponibles o desde los procesos informáticos que siempre entusiasman, en los anhelos y aspiraciones de la gente.
12. Mejorar al hombre
Hay que pensar la biblioteca incluso antes que desde el local ubicado en alguna calle dulce o bravía, a partir más bien del problema de la gente, de su hambre, de su miedo, de su desolación y de sus grandes preguntas y esperanzas.
Es entonces cuando aparece con meridiana claridad la exigencia y condición de ubicarse el bibliotecario no solo como un agente cultural sino como líder social.
Y del llamado a agregar al anhelo de sabiduría, al ideal de mejorar al hombre individual y colectivamente y al desvelo por enaltecer la vida, el compromiso perentorio a ser un dirigente.