27/9/11
21/9/11
NUESTRA SOLIDARIDAD DE CLASE CON LOS MAESTROS DEL SUTE REGIONAL APURIMAC QUE LLEVAN 8 DÍAS DE HUELGA REGIONAL DESDE EL 14 DE SETIEMBRE
¡SUTE APURIMAC EN PARO REGIONAL INDEFINIDO DESDE EL 14 DE SETIEMBRE¡
¡PRONUNCIAMIENTOS DE SOLIDARIDAD¡
¡VAN 8 DIAS DE PARO Y LAS AUTORIDADES INEPTAS NO RESUELVEN NADA¡
¡PRONUNCIAMIENTOS DE SOLIDARIDAD¡
¡VAN 8 DIAS DE PARO Y LAS AUTORIDADES INEPTAS NO RESUELVEN NADA¡
Los docentes afiliados al Sindicato Único de Trabajadores de la Educación SUTE Apurímac, empezaron el 14 de setiembre un PARO REGIONAL INDEFINIDO en reclamo por el cumplimiento de derechos laborales postergados y amenazaron con radicalizar las medidas en caso sus demandas no sean escuchados. La paralización de los profesores de Apurímac fue total en las provincias de la región, así lo confirmó el secretario del SUTE Apurímac, Eliseo Huamán Curihuamán, quien puso la condición de que “no habrá diálogo con las autoridades regionales si no destituyen a Teófanes Vargas Villano en el cargo de director regional de Educación Apurímac”.
Al preguntársele sobre el anuncio de las 521 plazas para docentes y administrativos del sector educación, designadas por el Ministerio de Educación y ratificadas por el Gobierno regional de Apurímac, señaló que espera se concretice bajo un decreto de urgencia y se designe el presupuesto correspondiente.
Además el líder sindicalista ratificó que el paro indefinido es para reclamar derechos postergados y “no aumento de salarios” y en ese sentido lamentó la actitud del director regional de educación, Teófanes Vargas Villena que a su parecer maltrató al magisterio apurimeño al considerar de ilegal su medida. “El fue secretario general del SUTE Apurímac y ahora nos maltrata, exigimos su destitución inmediata”, señaló mortificado.
MARCHA. Los docentes agremiados al Sute Apurímac que se sumaron de las diferentes provincias, marcharon por las calles de Abancay portando pancartas y haciendo arengas exigiendo que se le cumpla la remuneración por bonificaciones y por años de servicio, derechos por su desempeño en aula, entre otros.
Luego de realizar plantones en la sede del Gobierno Regional y en el frontis de la Dirección de educación cerca del medio día, donde hicieron sentir su protesta y dar declaraciones a la prensa, se reunieron en el terreno sindical en la que acordaron y formaron comités conjuntamente con las bases para dialogar con las autoridades regionales.
APUNTES:
Entre las principales demandas ante el gobierno regional de Apurímac, destacan la remuneración por las bonificaciones de 20, 25, 30 años de servicio, así como también por subsidio, por luto y sepelio y otras plataformas de lucha regional postergadas.
ULTIMAS NOTICIAS: LOS MAESTROS TOMARON LA DREA Y LAS TRES UGELs, SE EXIGE SOLUCION AL PLIEGO DE RECLAMOS
Al preguntársele sobre el anuncio de las 521 plazas para docentes y administrativos del sector educación, designadas por el Ministerio de Educación y ratificadas por el Gobierno regional de Apurímac, señaló que espera se concretice bajo un decreto de urgencia y se designe el presupuesto correspondiente.
Además el líder sindicalista ratificó que el paro indefinido es para reclamar derechos postergados y “no aumento de salarios” y en ese sentido lamentó la actitud del director regional de educación, Teófanes Vargas Villena que a su parecer maltrató al magisterio apurimeño al considerar de ilegal su medida. “El fue secretario general del SUTE Apurímac y ahora nos maltrata, exigimos su destitución inmediata”, señaló mortificado.
MARCHA. Los docentes agremiados al Sute Apurímac que se sumaron de las diferentes provincias, marcharon por las calles de Abancay portando pancartas y haciendo arengas exigiendo que se le cumpla la remuneración por bonificaciones y por años de servicio, derechos por su desempeño en aula, entre otros.
Luego de realizar plantones en la sede del Gobierno Regional y en el frontis de la Dirección de educación cerca del medio día, donde hicieron sentir su protesta y dar declaraciones a la prensa, se reunieron en el terreno sindical en la que acordaron y formaron comités conjuntamente con las bases para dialogar con las autoridades regionales.
APUNTES:
Entre las principales demandas ante el gobierno regional de Apurímac, destacan la remuneración por las bonificaciones de 20, 25, 30 años de servicio, así como también por subsidio, por luto y sepelio y otras plataformas de lucha regional postergadas.
ULTIMAS NOTICIAS: LOS MAESTROS TOMARON LA DREA Y LAS TRES UGELs, SE EXIGE SOLUCION AL PLIEGO DE RECLAMOS
AGRESIVO DESAFIO Y DESPRECIO AL MAGISTERIO NACIONAL DE MINISTRA DE EDUCACIÓN
PATRICIA SALAS: "No habrá aumentos a los maestros en el 2012"
Las declaraciones formuladas por la Ministra Patricia Salas de no aumentar las remuneraciones del magisterio peruano en el año 2012, ni efectuar contrataciones de docentes a sabiendas que en numerosos colegios se practica la antipedagógica unidocencia (Un profesor para varios cursos) confirman que para el magisterio la inclusión será solo un verso, un rollo sin contenido concreto. En resumen, un saludo a la bandera.
Las declaraciones formuladas por la Ministra Patricia Salas de no aumentar las remuneraciones del magisterio peruano en el año 2012, ni efectuar contrataciones de docentes a sabiendas que en numerosos colegios se practica la antipedagógica unidocencia (Un profesor para varios cursos) confirman que para el magisterio la inclusión será solo un verso, un rollo sin contenido concreto. En resumen, un saludo a la bandera.
Si algo rechazaron con insistencia los maestros y maestras del Perú fue el haber sido excluidos de los beneficios del crecimiento económico y menospreciados a granel por el gobierno del corrupto y ladronzuelo Alan García (a) "La plata llega sola". Mientras poderosas empresas extranjeras incrementaron sus utilidades en el último decenio, los sueldos del magisterio literalmente se han esfumado. Durante los últimos 06 años los maestros y maestras no han obtenido un solo centavo de incremento en sus raleadas remuneraciones. La pobreza corroe sus endebles economías familiares y por si fuera poco las elites les endilgan ser culpables de la profunda crisis de la educación pública en el Perú.
Estas paradojas solo son posibles allí donde las elites hacen de los recursos públicos su exclusivo botín y concentran para si y los grupos empresariales las ventajas del poder con lo cual se profundizan las profundas brechas económicas y sociales en nuestra sociedad.
Una socióloga como la actual Ministra sabe que sus infelices declaraciones solo acentúan el descontento y la legitima indignación del magisterio peruano. De allí a la lucha huelguística no hay mayor distancia. En el fondo las declaraciones de Patricia Salas representan un brutal desafío y desprecio al magisterio peruano.
SUTE 14 SIENTA POSICION Y CONVOCA AL MAGISTERIO A EMPRENDER LUCHA DE MASAS.
En ese contexto el SUTE 14, gremio sindical conformante del CONARE SUTEP, llama al magisterio a rearticular sus filas. Allí donde hay desaliento y desorganización, convocamos a constituir los SUTES BASE, deslindando con posiciones (CEN SUTE PATRIA ROJA) que se obstinan en no luchar y, en cambio, prevalecer sus intereses económicos (Derrama Magisterial) y partidarios sobre los sagrados intereses del magisterio peruano.
Entrevista completa de la Ministra de Educación concedida a El Comercio
POR LA VIGENCIA Y DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM
POR AUMENTO DE SUELDOS Y SALARIOS DE MAESTROS ACTIVOS Y CESANTES
POR PAGO EFECTIVO DE LAS BONIFICACIONES DE LA LEY DEL PROFESORADO
ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUDITORÍA EN EL MED- DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Y UGELs
28 DE SETIEMBRE TRATO DIRECTO CON LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
HORA: 8.30 AM
CONCENTRACIÓN: AV. CANADA Y AV. AVIACIÓN
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
CONARE SUTEP REINICIA ACCIONES DE LUCHA POR DEFENSA DE LEY 24029, LEY DEL PROFESORADO Y AUMENTO GENERAL DE REMUNERACIONES PARA EL MAGISTERIO PERUANO.
La lucha sindical impone severos esfuerzos y, en algunos casos, desprendimiento total. Quienes no hemos renunciado a la lucha por nuestros sagrados intereses sabemos que al frente tenemos a un gobierno que implícitamente ha optado por desarrollar el CONTINUISMO NEOLIBERAL desafiando a mas del 93% de maestros y maestras que en país han resuelto rechazar la Ley 29062 CPM y el paquete de leyes que precarizan la función docente y recortan la libertad sindical como la Ley 29510, 28044, 28988, entre otros, dictados por los anteriores gobiernos.
En los hechos el gobierno ha optado por a)Profundizar a nivel nacional los alcances de la Ley 29062, CPM; b)Mantener el congelamiento de las remuneraciones y las asignaciones económicas; y c) Establecer "dialogo permanente" con el CEN SUTEP (PATRIA ROJA) repitiendo la estrategia de la "paz laboral" con los propietarios de la Derrama Magisterial, para cerrar el paso a los sectores mas esclarecidos y decididos del magisterio peruanos dispuestos a luchar por el vigor irrestricto de la Ley 24029. Es asi que mientras una minoría de seudosindicalistas que solo enarbolan siglas y lemas se frotan las manos para medrar de los recursos públicos y los debilitados bolsillos del magisterio peruano, en el interior del pais y parte de Lima Metropolitana el CONARE SUTEP ha determinado emprender el REINICIO DE LA LUCHA DEL MAGISTERIO POR LA DEFENSA DE LA LEY 24029 Y EL AUMENTO GENERAL DE LAS REMUNERACIONES.
El último 14 de setiembre del año en curso numerosos maestros del CONARE SUTEP emprendieron una MOVILIZACION al MINISTERIO DE EDUCACIÓN contando con la presencia de delegaciones de diferentes regiones como Puno, Ayacucho, Ancash, Lambayeque, Cajamarca, Callao y sectores de Lima. El SUTE 14, fiel a sus principios, participo activamente en la organización y ejecución de esta importante medida de lucha. Para el próximo 28 de Setiembre se ha programado una entrevista del CONARE SUTEP con la Ministra de Educación Patricia Salas y para el 13 de Octubre el primer PARO NACIONAL a nivel nacional.
Para el próximo 28 de Setiembre se ha programado una entrevista del CONARE SUTEP con la Ministra de Educación Patricia Salas y para el 13 de Octubre el primer PARO NACIONAL a nivel nacional.
En los hechos el gobierno ha optado por a)Profundizar a nivel nacional los alcances de la Ley 29062, CPM; b)Mantener el congelamiento de las remuneraciones y las asignaciones económicas; y c) Establecer "dialogo permanente" con el CEN SUTEP (PATRIA ROJA) repitiendo la estrategia de la "paz laboral" con los propietarios de la Derrama Magisterial, para cerrar el paso a los sectores mas esclarecidos y decididos del magisterio peruanos dispuestos a luchar por el vigor irrestricto de la Ley 24029. Es asi que mientras una minoría de seudosindicalistas que solo enarbolan siglas y lemas se frotan las manos para medrar de los recursos públicos y los debilitados bolsillos del magisterio peruano, en el interior del pais y parte de Lima Metropolitana el CONARE SUTEP ha determinado emprender el REINICIO DE LA LUCHA DEL MAGISTERIO POR LA DEFENSA DE LA LEY 24029 Y EL AUMENTO GENERAL DE LAS REMUNERACIONES.
El último 14 de setiembre del año en curso numerosos maestros del CONARE SUTEP emprendieron una MOVILIZACION al MINISTERIO DE EDUCACIÓN contando con la presencia de delegaciones de diferentes regiones como Puno, Ayacucho, Ancash, Lambayeque, Cajamarca, Callao y sectores de Lima. El SUTE 14, fiel a sus principios, participo activamente en la organización y ejecución de esta importante medida de lucha. Para el próximo 28 de Setiembre se ha programado una entrevista del CONARE SUTEP con la Ministra de Educación Patricia Salas y para el 13 de Octubre el primer PARO NACIONAL a nivel nacional.
Para el próximo 28 de Setiembre se ha programado una entrevista del CONARE SUTEP con la Ministra de Educación Patricia Salas y para el 13 de Octubre el primer PARO NACIONAL a nivel nacional.
POR LA VIGENCIA Y DESCONGELAMINETO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM
POR AUMENTO DE SUELDOS Y SALARIOS DE MAESTROS ACTIVOS Y CESANTES
POR PAGO EFECTIVO D ELAS BONIFICACIONES DE LA LEY DEL PROFESORADO
ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUDITORÍA EN EL MED- DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Y UGELs
28 DE SETIEMBRE TRATO DIRECTO CON LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
HORA: 8.30 AM
CONCENTRACIÓN: AV. CANADA Y AV. AVIACIÓN
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
Fuente: CONARE SUTE LIMA
DESIGNAN A UN MAESTRO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029, SU MODIFICATORIA 25212 Y SU REGLAMENTO 019-90ED COMO DIRECTOR DE LA DRELM - LIMA METROPOLITANA
ACEPTAN RENUNCIA Y DESIGNAN DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA-DRELM
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Aceptan renuncia y designan Director Regional de Educación de Lima Metropolitana – DRELM
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0460-2011-ED
Lima, 31 de agosto de 2011
CONSIDERANDO:
Que, mediante Resolución Ministerial Nº 0068-2011-ED, se designó a don Cornelio Gonzales Torres, como Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, cargo considerado de confianza;
Que, el citado funcionario ha formulado su renuncia al cargo que venía desempeñando;
Que, la Ley Nº 29762, Ley que incorpora los cargos de Director Regional de Educación y Director de Unidad de Gestión Educativa Local a la Carrera Pública Magisterial y modifica el proceso de ingreso, a la fecha no ha sido reglamentada;
Que, actualmente no se ha culminado el proceso de transferencia de competencias y funciones a la Municipalidad Metropolitana de Lima en el marco de la Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales;
Que, el numeral 5) del artículo 25º de la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, establece entre otras funciones de los Ministros de Estado el designar y remover a los titulares de los cargos de confianza del Ministerio;
De conformidad con lo previsto en la Ley Nº 27594, Ley que regula la participación del Poder Ejecutivo en el nombramiento y designación de funcionarios; en la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo; en el Decreto Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº 26510; y en el Decreto Supremo Nº 006-2006-ED;
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- Aceptar la renuncia formulada por el señor Cornelio Gonzales Torres, Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, cargo considerado de confianza, dándosele las gracias por los servicios prestados.
Artículo 2º.- Designar al señor Marcos Saúl Tupayachi Cárdenas, como Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, cargo considerado de confianza, en tanto se implemente la Ley Nº 29762 y su Reglamento o se culmine el proceso de transferencia de competencias y funciones a la Municipalidad Metropolitana de Lima.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
PATRICIA SALAS O'BRIEN
Ministra de Educación
[El Peruano: 1 Setiembre 2011]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Aceptan renuncia y designan Director Regional de Educación de Lima Metropolitana – DRELM
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0460-2011-ED
Lima, 31 de agosto de 2011
CONSIDERANDO:
Que, mediante Resolución Ministerial Nº 0068-2011-ED, se designó a don Cornelio Gonzales Torres, como Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, cargo considerado de confianza;
Que, el citado funcionario ha formulado su renuncia al cargo que venía desempeñando;
Que, la Ley Nº 29762, Ley que incorpora los cargos de Director Regional de Educación y Director de Unidad de Gestión Educativa Local a la Carrera Pública Magisterial y modifica el proceso de ingreso, a la fecha no ha sido reglamentada;
Que, actualmente no se ha culminado el proceso de transferencia de competencias y funciones a la Municipalidad Metropolitana de Lima en el marco de la Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales;
Que, el numeral 5) del artículo 25º de la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, establece entre otras funciones de los Ministros de Estado el designar y remover a los titulares de los cargos de confianza del Ministerio;
De conformidad con lo previsto en la Ley Nº 27594, Ley que regula la participación del Poder Ejecutivo en el nombramiento y designación de funcionarios; en la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo; en el Decreto Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº 26510; y en el Decreto Supremo Nº 006-2006-ED;
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- Aceptar la renuncia formulada por el señor Cornelio Gonzales Torres, Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, cargo considerado de confianza, dándosele las gracias por los servicios prestados.
Artículo 2º.- Designar al señor Marcos Saúl Tupayachi Cárdenas, como Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, cargo considerado de confianza, en tanto se implemente la Ley Nº 29762 y su Reglamento o se culmine el proceso de transferencia de competencias y funciones a la Municipalidad Metropolitana de Lima.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
PATRICIA SALAS O'BRIEN
Ministra de Educación
[El Peruano: 1 Setiembre 2011]
BASTA YA : RAÚL ROMERO: ENTRE EL ECLIPSE MORAL Y LA DICTADURA DEL RATING.
JUAN CONTRERAS T.
CIPAL
Hace años éramos testigos como personas lamian axilas en el programa televisivo de Laura Bozzo a cambio de 10 dólares. Otros fingían infidelidades y simulaban grescas a patada limpia en el set. Era el uso maquiavélico de la pobreza en función de un protervo plan preparado desde el SIN dirigido por Vladimiro Montesinos. La autodenominada "Abogada de los pobres" había convertido su programa en un divertimento al servicio de la dictadura, útil para desviar la atención de la población, mientras los gobernantes de aquella época se alzaban al país en tráiler, sin control de los medios.
Escenas que denigran a la persona humana han vuelto a repetirse hoy, en una época donde pensábamos que la valorización de la persona había adquirido mayor relevancia por parte de la sociedad en general. ¿Ha visto Usted el programa de Raúl Romero en canal 4? Hace poco, mientras cantaba Nicolle Pillman sus piernas eran invadidas por decenas de cucarachas y ella bien gracias. En otras ocasiones los concursantes son expuestas a ser mordidos por ratas o fieros canes, hasta serpientes. Otros deben soportar castigos físicos o practicas de brutal resistencia física (cantar en medio de llamas) en "Canta si puedes", a cambio del calculo económico que los marketeros denominan rating.
¿Esa es la tv de espectáculos que realmente debe divertir a los peruanos ? ¿Estos programas contribuyen a la esforzada tarea de la educación por construir una cultura de ciudadanía en el país, tras recientes décadas de oprobio y grotesca humillación desde el poder?
Raúl Romero no parece ser alguien que reúna dotes para la comunicación, pero si para denigrar la dignidad humana poniéndose al servicio de los grupos de poder. No olvidamos sus penosas declaraciones respecto de los estudiantes y el docente de La Cantuta desaparecidos y asesinados por el Grupo Colina que origino un masivo abucheo de numerosos estudiantes universitarios y el repudio de la intelectualidad progresista.
Para quienes manejan los hilos de la TV, puesto que Raúl Romero es solo un empleado, la idea de un país mas integrado y cohesionado en torno a los valores de la democracia, la dignidad humana y la inclusión social simplemente no existen. Como siempre, de espaldas al país se conducen los dueños del poder.
Grandes cosas se pueden hacer en la tv peruana, articulada a la educación de nuestra población. No se trata de utilizar el control remoto y cambiar de canal. Se trata de crear una cultura de ciudadanía y de respeto a la dignidad humana de manera activa y permanente. Empecemos desde la sociedad civil por manifestar nuestro rechazo y el retiro del programa de Raúl Romero. Mientras tanto, demandamos que la ANDA (Asociación de Anunciantes) se pronuncie ya. Una mejor TV nos merecemos los peruanos.
VISITE: http://www.youtube.com/watch?v=XCCoCVWTq2E&NR=1
CIPAL
Hace años éramos testigos como personas lamian axilas en el programa televisivo de Laura Bozzo a cambio de 10 dólares. Otros fingían infidelidades y simulaban grescas a patada limpia en el set. Era el uso maquiavélico de la pobreza en función de un protervo plan preparado desde el SIN dirigido por Vladimiro Montesinos. La autodenominada "Abogada de los pobres" había convertido su programa en un divertimento al servicio de la dictadura, útil para desviar la atención de la población, mientras los gobernantes de aquella época se alzaban al país en tráiler, sin control de los medios.
Escenas que denigran a la persona humana han vuelto a repetirse hoy, en una época donde pensábamos que la valorización de la persona había adquirido mayor relevancia por parte de la sociedad en general. ¿Ha visto Usted el programa de Raúl Romero en canal 4? Hace poco, mientras cantaba Nicolle Pillman sus piernas eran invadidas por decenas de cucarachas y ella bien gracias. En otras ocasiones los concursantes son expuestas a ser mordidos por ratas o fieros canes, hasta serpientes. Otros deben soportar castigos físicos o practicas de brutal resistencia física (cantar en medio de llamas) en "Canta si puedes", a cambio del calculo económico que los marketeros denominan rating.
¿Esa es la tv de espectáculos que realmente debe divertir a los peruanos ? ¿Estos programas contribuyen a la esforzada tarea de la educación por construir una cultura de ciudadanía en el país, tras recientes décadas de oprobio y grotesca humillación desde el poder?
Raúl Romero no parece ser alguien que reúna dotes para la comunicación, pero si para denigrar la dignidad humana poniéndose al servicio de los grupos de poder. No olvidamos sus penosas declaraciones respecto de los estudiantes y el docente de La Cantuta desaparecidos y asesinados por el Grupo Colina que origino un masivo abucheo de numerosos estudiantes universitarios y el repudio de la intelectualidad progresista.
Para quienes manejan los hilos de la TV, puesto que Raúl Romero es solo un empleado, la idea de un país mas integrado y cohesionado en torno a los valores de la democracia, la dignidad humana y la inclusión social simplemente no existen. Como siempre, de espaldas al país se conducen los dueños del poder.
Grandes cosas se pueden hacer en la tv peruana, articulada a la educación de nuestra población. No se trata de utilizar el control remoto y cambiar de canal. Se trata de crear una cultura de ciudadanía y de respeto a la dignidad humana de manera activa y permanente. Empecemos desde la sociedad civil por manifestar nuestro rechazo y el retiro del programa de Raúl Romero. Mientras tanto, demandamos que la ANDA (Asociación de Anunciantes) se pronuncie ya. Una mejor TV nos merecemos los peruanos.
VISITE: http://www.youtube.com/watch?v=XCCoCVWTq2E&NR=1
12/9/11
LEY QUE SIENTA LAS BASES PARA LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACION PUBLICA Y LA ELIMINACION DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES, MAESTROS Y TRABAJADORES.
Ley General de Educación 28044 equivalente a la LOCE o Ley General de Educación de Chile que es netamente lucrativa y da todas las condiciones de lucro, motivos por los cuales los estudiantes chilenos han salido a exigir al gobierno chileno que asuma su responsabilidad de brindar educación gratuita y de calidad algo que aquí debemos tomar como ejemplo y exigir al nuevo gobierno una revolución Educativa considerando a la Educación como un derecho y no como un servicio público.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044
LEY QUE SIENTA LAS BASES PARA LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y LA ELIMINACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES, MAESTROS Y TRABAJADORES.
ANÁLISIS SOBRE LA LEY DE EDUCACIÓN N° 28044
La Educación atraviesa una crisis estructural histórica, pues la crisis es total: ideológica, política, económica, social cultural; y la Educación no está al margen de ésta. Y es histórica porque el capitalismo llegó tardíamente a nuestro país, cuando en las potencias empezaba su decaimiento, con ello el decaimiento de la educación, ésta lleva cerca de 200 años, tiempo de subsistencia de La República.
La Educación atraviesa una crisis estructural histórica, pues la crisis es total: ideológica, política, económica, social cultural; y la Educación no está al margen de ésta. Y es histórica porque el capitalismo llegó tardíamente a nuestro país, cuando en las potencias empezaba su decaimiento, con ello el decaimiento de la educación, ésta lleva cerca de 200 años, tiempo de subsistencia de La República.
En nuestro país los Partidos Políticos con el Gobierno a la cabeza se han visto en la necesidad de establecer un pacto político para paliar la situación, logrando establecer 29 políticas las cuales podemos sintetizarlas en tres:
1. Reestructuración del Estado, reducirlo a su mínima expresión, eludiendo todo tipo de responsabilidad las cuales vienen siendo asumidas por el sector privado , y abandonándolas para que sean asumidas por las comunidades, los padres de familia y los profesores, agobiando más aún la ya penosa situación del pueblo.
2. Reimpulsar el Capitalismo Burocrático: no sólo privatizan la economía buscando que el Estado intervengo cada vez menos. Así quienes controlan el mercado son los grandes monopolios.
3. Aplastar las luchas del pueblo. Están planteando flexibilismo laboral lo cual implica despido masivo, usan como instrumento las evaluaciones. Las evaluaciones son buenas y los profesores no les tememos, siempre y cuando sean para desarrollar la educación y mejorar la condición de los maestros; pero el Gobierno las usa para despedir a quienes consideran que no son de su concepción, que no son afines a la mediocridad y corrupción institucionalizada.
A la fecha ocho dirigentes del Sutep están con orden de detención, al igual que otros dirigentes como el caso del dirigente cocalero Nelson Palomino. Ahora último el dirigente Puneño Aduviri, y el Caso de otro dirigente cocalero Ticeran entre otros.
Buscan, pues, privatizar la Educación e inestabilidad laboral.
Decimos que están privatizando la educación, como muestra otro botón, la Ley del 2003 piden a las Municipalidades que presenten proyectos Curriculares; y eso teniendo en cuenta que la Regionalización hace lo suyo, las 24 Regiones es que corresponden a cada Departamento ya lo vienen aplicando en forma parcial ; pero buscan que de esos mini proyectos regionales salga el gran Proyecto Educativo Nacional (el famoso PEN actualmente en vigencia), lo cual es imposible pues la Municipalidades no mueven un ápice mientras no les asignen presupuesto.
Del Presupuesto General de la República reducen del 3 a 2 % para la Educación; mientras que del 25 suben a 27% para pagar la deuda externa. Todos esos planes del gobierno son imposibles ya que señalan que el financiamiento es prioritario y no tienen cómo cubrir esos gastos salvo ajustando cada vez más a los trabajadores y a los profesores.
La Ley 28044, Art. 5 el gobierno apoya la educación privada, por eso de 45 mil Centros Educativos quedan 40 mil: en 4 años desaparecen 5 mil. El objeto es reducir la inversión, reducir profesores y reducir puestos de trabajo; por tato más desempleados los cuales se suman a los más de 140 mil ya existentes.
Con todo esto vemos la esencia privatizadora, neoliberal, de libre competencia, sujeta a la oferta y demanda, ven maestros como insumos que se pueden reemplazar, alumnos como productos para el mercado quienes salen al terminar la secundaria – si lo logran-
Esta esencia privatizadora busca que toda la comunidad, toda la sociedad participe en la educación. De ahí que el artículo 84 y subsiguientes plantea el financiamiento compartido, estro significa el 2% el Estrado el resto transfiere a la Apafa.
El Art. 57 refiere al concurso público, 5 niveles, ascenso cada 3 años (como mínimo) por evaluaciones; la permanencia será por evaluación, y el que no rinde afuera.
I. CONSTITUCIÓN
Art. 40.- “Ningún funcionario o servidor público puede desempeñar más de un empleo o cargo público remunerado, con excepción de uno o más por FUNCIÓN DOCENTE”.
La constitución reconoce tácitamente (explícito) que el profesor es mal remunerado por eso permite que trabaje en 2 sitios para el sustento económico de su hogar, esto va en desmedro de la educación, un profesor con 2 trabajos no le queda tiempo para la investigación y seguirse actualizando acerca de los avances científicos y tecnológicos. Canasta básica de hace más de 10 años era S/. 2000.00
Art. 13.- “La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana”. Pero no esta al alcance de todo el pueblo y cada día es más privatista y cuesta más. “Garantiza la libertad de enseñanza”, no es libre, hay una política educativa acorde o al servicio del estado burgués; está la Ley de educación que deriva de la Constitución, etc. planes y programas.
Art. 16.- “Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados”. Está concentrado en las capitales; más aún concentrada en los más pudientes.
Art. 17.- “La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias……. ¿es gratuita?. En las Universidades públicas el estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuentan con los recursos económicos…”. La educación de I y II niveles no dice que es gratuita, solo obligatoria y para las universidades no es gratuita salvo excepción. La exoneración a impuestos a centros educativos particulares benefician y/o dan a favor del empresario, porque la educación se ha convertido en un comercio, se lucra de ella, es una empresa educativa” como cualquier otra, solo que aquí tienen exonerados los impuestos: negocio redondo.
Nuestra posición es simple, los hombres se agrupan y se relacionan, incluyendo la educación, por que tienen necesidades materiales de producción y reproducción. Necesidades materiales claras y concretas, de ahí deriva todo el proceso social humano. La burguesía pone a la persona como centro, por eso tenemos una historia hecha por héroes y el pueblo no cuenta. El estado y la sociedad sirve al individuo y se acabo, y eso es un concepto idealista.
Los artículos referidos a la educación están en función de poner al individuo por encima de todo; para justificar la propiedad privada también en la educación y el estado eximirse de la responsabilidad social que le compete, por eso privatiza la educación, la salud, las empresas, etc.
II. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley N° 28044 del 28- 07- 2004)
Art. 2.- Habla de la formación integral y solo señala la educación para cubrir problemas del estado, pues la formación integral de las personas se da a través de:
1. Lucha de Clases, la brega diaria de toda persona, desde pelearse por comprar un kilo de papa a menos ó pagar un pasaje a menos precio hasta los reclamos por mejores condiciones de trabajo, etc. Huelgas entre ellas.
2. La brega por la Producción.- El Estado no solo niega la Lucha de Clases sino busca encubrir la falta de trabajo. La educación no es posible sin trabajo, máxime si el estado niega la gratuidad de la enseñanza y la privatiza. y
3. La Investigación Científica, incluye toda la educación, la investigación en laboratorios, etc.
Los tres son fuentes del conocimiento, pero se pretende negar o ver en forma aislada; la educación por un lado, al margen de la lucha de clases y de la producción para hacer valedera la privacidad del sistema y el estado eximirse de la responsabilidad de la educación.
Art. 4.- Es letra muerta, no cumplen en “es un servicio público”, pues están privatizando la educación.
Art. 6.- Formación Ética y Cívica. La ética son los principios morales (También éticos) que sostienen al estado. La constituyente es la máxima expresión donde se reúnen para ponerse de acuerdo sobre principios éticos.
Art. 7.- Proyecto Educativo. Son Políticos que garantizan que la educación debe servir al mantenimiento del estado, de la propiedad privada. Hay pugnas y colusiones; la Burguesía Compradora pelea por la privatización de la educación y la Burguesía Burocrática cede su responsabilidad.
Art. 8.- Literal a). La ética: el objeto es que “fortalece la conciencia moral individual”. No buscan fortalecer la colectividad sino lo individual, que cada uno se centre en sus quehaceres personales para así poder gobernarlos mejor, explotarlos y oprimirlos. Que cada uno cumpla en su área; el estudiante en el estudio, el profesor en su propia área, el zapatero en sus zapatos, etc.: pero que no se unan porque eso los hace temblar: Qué la problemática de un centro educativo no se una a otro y así que no se vea problema nacional sino particular.
Literal b). Equidad. El que tiene el poder jamás será igual al que no lo tiene. El trato es desigual y en la educación ¿es igual? Ni hablar de educación de calidad, con profesores mal pagados, con un presupuesto de la república para la educación de última calidad y la burocracia existente.
e). Democracia: Hay que agregarle “burguesa”, democracia burguesa, los gobernados no tenemos los medios para expresar nuestros derechos; comparese un profesor – congresista retirado de la educación con los del pueblo, no necesita explicación.
Art. 9.- Consagra los fines individuales, no colectivos, para que participen aisladamente en la sociedad y que sirvan a esa sociedad burguesa.
Art. 13.- In. c). “Inversión mínima por alumno” por un lado niegan la gratuidad de la enseñanza y por otro la despreocupación por invertir más en la educación, si analizamos más es letra muerta.
Art. 17.- Reconoce las desigualdades a acceder a la educación.
EL ROL DEL ESTADO
Art. 21. El Estado sólo establece que “Promueve” la educación, no lo plantea como responsabilidad en sus funciones.
Se proclama como Estado “garante” de la Educación dentro de un marco de liberalismo lo cual significa lo que tanto realzan: Estado promotor”, nótase que para nada plantean asumir responsabilidad, como un servicio que el Estado debe brindar a la comunidad. También plantean en el literal “c) Promover el desarrollo científico y tecnológico...”, con esto está demostrando que elude su responsabilidad en la educación y deja carta abierta para la burguesía compradora, entregando la educación como un producto comercial, beneficiando a la clase compradora en detrimento de la cultura, la educación y el arte populares: dicen que el alumno es un producto comercial el cual se lanza a la sociedad una vez culminada la secundaria. No se diferencia el alumno como ser social de una cosa-producto. En el literal d) reconocen y elevan las instituciones privadas. El inciso e) es una burla a la insensatez. Igual oportunidades y permanencia en el sistema educativo, igual dicen en lo económico y nadie lo cree, salvo el descrédito favorecido por el Gobierno de 8% que lo respalda por beneficio propio e intereses de clase.
ROL DE LA SOCIEDAD
Art. 22.- Primero que separan la Sociedad del Estado, esto es bueno, porque buscan responsabilizar a la Sociedad de la Educación que es responsabilidad del Estado como Gobierno.
Al responsabilizarle del desarrollo de las políticas educativas en el ámbito nacional, regional y local; desarrollar programas y proyectos; así como el desarrollo de la cultura: el Estado queda limpio de polvo y paja. Esto tiene un objetivo claro, se refieren a las empresas privadas las cuales deberán asumir la educación.
Art. 23.- Nadie en sus cabales podrá decir que los medios de comunicación están al servicio de la Educación popular. La referencia a “ética, cívica, cultura y democracia” a las cuales refieren tienen un sello: sirven a los intereses de las clases que están en el poder. Los principios éticos de los fines, valores y normas (fundamentos de Ética); la ética de las virtudes que tiene como fin la felicidad; la ética de la moralidad:
Art. 23.- Nadie en sus cabales podrá decir que los medios de comunicación están al servicio de la Educación popular. La referencia a “ética, cívica, cultura y democracia” a las cuales refieren tienen un sello: sirven a los intereses de las clases que están en el poder. Los principios éticos de los fines, valores y normas (fundamentos de Ética); la ética de las virtudes que tiene como fin la felicidad; la ética de la moralidad:
voluntad de cumplir con los deberes, como ley práctica y racional que tienen como fin conductas universales de sujeción al orden imperante; la ética de la moralidad axiológica que prioriza los valores morales a priori y absolutos y la valoración a la intuición emotiva; la ética de los sentimientos morales inclinado a competir en vez de cooperar, busca moderar los apetitos de los trabajadores que luchan por mejores salarios y empresarios que maximizan beneficios y ponen el salario mínimo, en ambos a superar el conflicto social con ideal moral libre, franca y leal; la ética de la racionalidad del comportamiento según las cultura, la ciencia basados en la tradición, religión, sentido y orden a la modernidad, así como el control social según la costumbre y la convención; o la ética profesional, de los deberes profesionales que sustenta el perfeccionamiento, la división del trabajo y obliga a ser más especialistas y eficientes al servicio del sistema establecido; o la bioética que centra en la conducta para darle ciertas dádivas y se sigan sujetando al orden de inequidad: principios de respeto a la autoridad, beneficencia, justicia; o la ética de la competencia en los negocios centrad en el aumento de la productividad de bienes y servicios de menor precio a costa de los trabajadores y de mercado libre, de autocontrol de empresarios y del Estado; y por último, la ética socialista que se sustenta en la práctica social de la lucha por la producción en la creación de una moral del pueblo, y la lucha de clases en la defensa de los intereses del pueblo: obreros-trabajadores, campesinos, pequeña burguesía y burguesía nacional; lucha de clases que eleve la conciencia política : todo en la construcción del orden social igualitario.
De qué ética están hablando, no dejarse engañar, y la toma de posición es importante, máxime en nuestra calidad de educadores. Véase el proceso que ha seguido la ética, hoy están aplicando lo último, la cual deriva del neopositivismo y sus cuatro escuelas, el régimen anterior se dijo ser “pragmático”. ¡Ojo! Usan la palabra populismo para oponerse al pueblo. Así pues, los medios de comunicación están al servicio del sistema imperante; y hay que aclarar, si hay democracia será burguesa, no del pueblo.
Art. 24.- ¡Redondo! Dan responsabilidad a las empresas en políticas educativas, la investigación, programas educativos, etc. Simplemente el Estado elude su responsabilidad; como las empresas hacen las investigaciones, sólo se desarrolla la tecnología y no la ciencia, y los principales son los monopolios imperialistas: la educación sometida al país que nos domina.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Art. 25.- Dice ser integrador; pero en el segundo párrafo establece seguir los fines del sistema educativo y los principios que rigen la educación que no son otros que la defensa del mismo orden social injusto, opresivo y explotador: busca formar estudiantes y profesionales tecnócratas; integrarlos sirviendo al sistema.
Art. 26.- Pone en el mismo nivel a todos los componentes sociales: Estado – sociedad – empresa, incluso los medios de comunicación los cuales son manejados por el Estado: busca integrar sin lucha de clases. Uno de los problemas es el sistema burocrático, por eso el Presupuesto General de la República casi no llega a la educación en sí.
Art. 29.- ¡Clarísimo! La Educación está supeditada a la oferta y demanda del “desarrollo sostenible” del mercado burgués: política neoliberal basada en el neopositivismo.
EN SÍNTESIS, la solución está en que los profesores definan su concepción del mundo. Definan su posición de clase: por los de arriba o por los de abajo. Y que adopten un método de investigación científica: dialéctica.
De qué ética están hablando, no dejarse engañar, y la toma de posición es importante, máxime en nuestra calidad de educadores. Véase el proceso que ha seguido la ética, hoy están aplicando lo último, la cual deriva del neopositivismo y sus cuatro escuelas, el régimen anterior se dijo ser “pragmático”. ¡Ojo! Usan la palabra populismo para oponerse al pueblo. Así pues, los medios de comunicación están al servicio del sistema imperante; y hay que aclarar, si hay democracia será burguesa, no del pueblo.
Art. 24.- ¡Redondo! Dan responsabilidad a las empresas en políticas educativas, la investigación, programas educativos, etc. Simplemente el Estado elude su responsabilidad; como las empresas hacen las investigaciones, sólo se desarrolla la tecnología y no la ciencia, y los principales son los monopolios imperialistas: la educación sometida al país que nos domina.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Art. 25.- Dice ser integrador; pero en el segundo párrafo establece seguir los fines del sistema educativo y los principios que rigen la educación que no son otros que la defensa del mismo orden social injusto, opresivo y explotador: busca formar estudiantes y profesionales tecnócratas; integrarlos sirviendo al sistema.
Art. 26.- Pone en el mismo nivel a todos los componentes sociales: Estado – sociedad – empresa, incluso los medios de comunicación los cuales son manejados por el Estado: busca integrar sin lucha de clases. Uno de los problemas es el sistema burocrático, por eso el Presupuesto General de la República casi no llega a la educación en sí.
Art. 29.- ¡Clarísimo! La Educación está supeditada a la oferta y demanda del “desarrollo sostenible” del mercado burgués: política neoliberal basada en el neopositivismo.
EN SÍNTESIS, la solución está en que los profesores definan su concepción del mundo. Definan su posición de clase: por los de arriba o por los de abajo. Y que adopten un método de investigación científica: dialéctica.
Este es el punto de partida, pues la crisis de la Educación es estructural e histórica; dentro del mismo sistema no hay salida: la solución está en los profesores.
Lic. Edgar Tello Montes
Secretario General
SUTE 14
sute_14@hotmail.com
11/9/11
3/9/11
17 DE SETIEMBRE: GRAN INAUGURACIÓN DEL CAMPEONATO MAGISTERIAL DE FULBITO Y VOLEY 2011 "EDWIN CALLE ALATA" Y GRAN V MARATHON MAGISTERIAL
ACTIVIDADES DEL SUTE 14:
- 17 DE SETIEMBRE GRAN INAUGURACIÓN DEL CAMPEONATO MAGISTERIAL DE FULBITO Y VOLEY 2011”
- 17 DE SETIEMBRE V GRAN MARATHON MAGISTERIAL 1º PREMIO DAMAS Y VARONES UNA BICICLETA:
14 DE SETIEMBRE: JORNADA NACIONAL DE LUCHA MOVILIZACIÓN AL MINEDU
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
- 17 DE SETIEMBRE GRAN INAUGURACIÓN DEL CAMPEONATO MAGISTERIAL DE FULBITO Y VOLEY 2011”
EDWIN CALLE ALATA”
:INFORMES E INSCRIPCIONES: SUTEs BASE: 7207 Ramón Castilla, 6096 Antonio Raimondi y 7079 Ramiro Priale
- 17 DE SETIEMBRE V GRAN MARATHON MAGISTERIAL 1º PREMIO DAMAS Y VARONES UNA BICICLETA:
INSCRIP.: Secretario de Deporte del SUTE 14
Prof. Epifanio Huamani 999360569
14 DE SETIEMBRE: JORNADA NACIONAL DE LUCHA MOVILIZACIÓN AL MINEDU
PRE- CONCENTRACIÓN: HOSPITAL MARÍA AUXILIADORA HORA: 1.30 PM
CONCENTRACIÓN: AV. AVIACIÓN Y CANADA HORA: 2.00 PM
CONCENTRACIÓN: AV. AVIACIÓN Y CANADA HORA: 2.00 PM
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM
RESPETO Y CUMPLIMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.
RESPETO Y CUMPLIMIENTO DE LA PROMOCIÓN INTERNA Y PAGO DE LAS BONIFICACIONES.
RESPETO Y CUMPLIMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.
RESPETO Y CUMPLIMIENTO DE LA PROMOCIÓN INTERNA Y PAGO DE LAS BONIFICACIONES.
AUMENTO DE SUELDOS Y SALARIOS
ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN=PRIVATIZACIÓN
ABAJO LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN=PRIVATIZACIÓN
ADIOS MUNICIPALIZACION EN SJM: FRACASO TOTAL DE ALCALDE OCAMPO.
Ponerse de espaldas contra el magisterio y los padres de familia tienen alto costo. La fallida municipalización promovida por el régimen anterior para oponerse a la descentralización educativa cayo sin pena ni gloria según el discurso del Gabinete Lerner en el Congreso.
En San Juan de Miraflores la llamada 1ra. Plenaria Distrital de Presidentes de APAFA de SJM del 26.08.2011 promovida para formular el Proyecto Educativo Local de Educación (COPALE), sin presencia del magisterio organizado en el SUTE 14 Sector, perseguía este propósito: Municipalizar los colegios públicos. El evento se llevo a cabo con una raleada presencia de padres de familia y sin el magisterio. Otra vez, se repite la historia. De tanto sobonear a García Pérez, el alcalde Adolfo Ocampo, lo que le resta legitimidad para adoptar decisiones de mayor envergadura. Sin pena ni gloria, el alcalde va quedándose solo.
ÚLTIMO MINUTO: No contento con la fracasada convocatoria del viernes 26 pasado el alcalde Adolfo Ocampo pretende insistir en convocar a los padres de familias de las I.E. alertamos alos maestros de base a estar alertas y vigilantes.
III CONVENCION NACIONAL DEL CONARE SUTEP ACUERDA REINICIO DE ACCIONES DE LUCHA.
En un marco de un intenso debate entre los dirigentes provenientes de 12 regiones y sectores del magisterio nacional se llevo a cabo el último 27 de Agosto la III CONVENCION NACIONAL DEL CONARE SUTEP en La Casa del Maestro en Lima. La Inauguración de este magno evento estuvo a cargo de la Profesora Carmen Takayama Sub Gerente de Educación y Cultura en representación de la Profesora Susana Villarán De la Puente Alcaldesa y Presidenta de la Región de Lima Metropolitana.
Al final del evento se concluyo con la presentación artistica de Jovenes universitarios.
La convención logro traducir correctamente la justa y legitima indignación del magisterio peruano por los sucesivos atropellos a sus derechos laborales; asimismo, la cerrada Defensa de la Escuela Pública y de la Ley 24029, Ley del Profesorado, como persistir en la derogatoria de la nefasta Ley 29062 CPM promulgada por el corrupto régimen aprista.
En esa línea la Convención acordó llevar a cabo las siguientes acciones de lucha:
14 SETIEMBRE: JORNADA NACIONAL DE LUCHA Y MOVILIZACIÓN AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
13 OCTUBRE: PARO NACIONAL COMBATIVO DEL MAGISTERIO PÈRUANO.
Al final del evento se concluyo con la presentación artistica de Jovenes universitarios.
La convención logro traducir correctamente la justa y legitima indignación del magisterio peruano por los sucesivos atropellos a sus derechos laborales; asimismo, la cerrada Defensa de la Escuela Pública y de la Ley 24029, Ley del Profesorado, como persistir en la derogatoria de la nefasta Ley 29062 CPM promulgada por el corrupto régimen aprista.
En esa línea la Convención acordó llevar a cabo las siguientes acciones de lucha:
14 SETIEMBRE: JORNADA NACIONAL DE LUCHA Y MOVILIZACIÓN AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
13 OCTUBRE: PARO NACIONAL COMBATIVO DEL MAGISTERIO PÈRUANO.
Fuente: CONARE SUTE LIMA
SUTE 14: FIRMES EN NUESTRA POSICION
En las elecciones presidenciales del 05 de junio los maestros decidimos por un rumbo de transformación social depositando nuestra confianza en Ollanta Humala frente al continuismo encarnado en el proyecto neoliberal fujimorista, abiertamente apoyado por el régimen aprista.
Sin embargo, el silencio presidencial sobre la educación pública en el discurso del 28 de julio y la elección de la Sra. Patricia Salas (ejecutora de la CPM junto a Edmundo Murrugarra y Cesar Barrera Bazán), como la inamovible presencia de funcionarios y directores apristas en el MINEDU, las UGELes e Instituciones Educativas (quienes deberán ser necesariamente de la CPM según la Ley 29762) obligan al SUTE 14 a tomar una posición frente al magisterio y la opinión publica.
La REVOLUCION EDUCATIVA será solo discurso mientras continúen en el MINEDU, las UGELs y las direcciones de las Instituciones Educativas, los funcionarios y servidores públicos designados y/o nombrados durante el régimen aprista que, contraviniendo los alcances de la Ley 24029 Ley del Profesorado como los legítimos derechos de miles de maestros, han implementado la nefasta Ley 29062 CPM.
Fueron estos funcionarios los que provocaron el arbitrario desconocimiento de los derechos del magisterio en los procesos de racionalización, la desaparición de los turnos (tarde) en numerosos colegios en aplicación de políticas de ajuste presupuestario; la inconsulta municipalización de los colegios en numerosos distritos de Lima Metropolitana; el desconocimiento de los derechos remunerativos del magisterio como la bonificación del 30% por preparación de clases y evaluación, tiempo de servicios; o lanzaron al tacho la promoción interna en innumerables colegios con el padrinazgo político aprista; entre otros aspectos.
En el caso de la UGEL 01 DEMANDAMOS LA REMOCION DEL Prof. ELISEO MARTICORENA, directivo de este órgano intermedio colocado por Alan García (a) "La plata llega sola" cuya gestión debe ser sometido a auditoria por la Contraloría General de la Republica por expreso mandato de la Ley de Sistema Nacional de Control, además, ejecutor de la repudiada Ley 29062 CPM en esta UGEL. En su gestión se consolido el CONTUBERNIO APRA - PATRIA ROJA para dirigir la UGEL 01.
PREPARAR NUESTRAS BASES PARA FUTURAS LUCHAS.
Exhortamos a los SUTE BASE a reconstruir su organización, delinear los campos con la traición del CEN SUTEP; y, prepararnos para futuras luchas por el vigor de la Ley 24029, la defensa de la escuela publica gratuita y universal, la promoción interna para los cargos directivos; los aumentos salariales, el aumento del presupuesto para el sector educación; etc.
La elección de PATRICIA SALAS como Ministra del MINEDU representa la continuación del modelo neoliberal en el sector educación y la confirmación que quienes gobiernan son los perdedores de las ultimas elecciones presidenciales. Al sostener en los medios que continuara la "profundización de la CPM" la ministra ha afirmado que no cuenta para su gestión la opinión del magisterio peruano, ni sus legítimos derechos. Lejos de una autocritica a la CPM la ministra ha decidido enfrentarse al 97% de maestros y maestras del país.
Mientras el CEN SUTEP (PATRIA ROJA) se derrite en saludos al régimen para cautelar sus intereses económicos en la DERRAMA MAGISTERIAL y la pronta creación de la UNIVERSIDAD PEDAGOGICA con el dinero de miles de maestros, sin denuedo decidimos demandar a Ollanta Humala el cumplimiento efectivo de sus promesas electorales. En política mandan los hechos. Nosotros DEMANDAMOS:
• LA DEFENSA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029
• LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM
• AUMENTO DEL SUELDOS Y SALARIOS PARA DOCENTES ACTIVOS Y CESANTES
• ABAJO LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION PÚBLICA.
• UNA EDUCACION PÚBLICA, CIENTIFICA, GRATUITA Y DE CALIDAD.
14 DE SETIEMBRE JORNADA NACIONAL DE LUCHA
MOVILIZACIÓN AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
SOLIDARIDAD CON EL c.c ELMER PAUYAC VALDEZ
Bajo la UGEL 01 dirigida por el APRA (ELISEO MARTICORENA) se repite a granel la maquiavélica lógica del fujimontesinismo: Convertir al denunciante en denunciado; desaparecer las pruebas incriminatorias en COPROA y beneficiar con la impunidad a conocidos directores de amplio prontuario judicial. Recientemente, CADER ha remitido informe a la Dirección de la UGEL solicitando aperturar proceso administrativo disciplinario al c.c. ELMER PAUYAC, docente de la I.E. Túpac Amaru. Cual fue su infracción? Promover la ruptura de relaciones humanas al DENUNCIAR LAS GRAVES IRREGULARIDADES DEL DIRECTOR ENRIQUE YATACO YATACO. Así de simple. Denunciar te convierte en denunciado.
EN COPROA DESAPARECEN PRUEBAS CONTRA DIRECTOR DENUNCIADO.
EN COPROA DESAPARECEN PRUEBAS CONTRA DIRECTOR DENUNCIADO.
En las narices de COPROA ha desaparecido un audio que contenía pruebas incriminatorias contra el mencionado director (además, responsable de la falsificación de una firma de un padre de familia denunciante en un escrito de desistimiento) con la velada intención de evaporar su responsabilidad administrativa. Todo esto con la opaca complacencia de GERARDO SUPO (PDTE. COPROA). ¿Hasta cuando la inoperancia en COPROA?
Los secundarios, excluidos del diálogo con Sebastián Piñera
Santiago Estrella. Desde Chile
Llegó agosto y en Chile se comienza a vivir la emoción de que al fin terminó lo más crudo del invierno.
Pero se entra a septiembre como un mes de contradicciones para los chilenos. Y todo indica que en este 2011 lo será aún más. Si cada 11 de septiembre se recuerda el golpe de Estado de 1973, el 18 las celebraciones por las fiestas patrias son un acontecimiento mayor en los hogares de chilenos que comen hasta la saciedad empanadas, asados y beben vino, por lo que cada uno debe andar con algún digestivo en los bolsillos.
Este mes estará marcado por la continuidad de las movilizaciones estudiantiles que desde hace tres meses se han mantenido exigiendo una reforma profunda al sistema educativo.
Ayer se llevó a cabo “¡el besatón por la educación”, mientras se espera la primera mesa de negociaciones, el sábado próximo, entre los dirigentes de la Confech (Confederación de Estudiantes de Chile) y el presidente Sebastián Piñera.
Sin embargo, la exclusión de los estudiantes secundarios ha causado un profundo malestar entre los ‘pingüinos’ como se los conoce por el uniforme escolar.
Para este viernes (hoy) la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), que agrupa a 350 colegios en todo el país, convocó a una gran marcha desde la Plaza Italia hasta el palacio presidencial de La Moneda. Alfredo Vielma, presidente de la ACES, dijo ayer que “sin la presencia de la ACES no hay acuerdo posible ya que representamos a parte importante de los estudiantes movilizados”.
Además añadió a otros sectores como los profesores, por lo que entendió que el objetivo del Gobierno es dividir al movimiento estudiantil.
De cualquier modo, los universitarios tampoco irán este sábado a La Moneda con mucha expectativa. El Gobierno parece no dar señales a la demanda estudiantil: educación gratuita y sin fines de lucro.
De hecho, el Presidente volvió a ratificar su postulado: “No creemos en estatizar ni monopolizar por parte del Estado la educación en el país, porque eso a la larga es un atentado no solamente a la calidad, es un atentado a la libertad. No creemos que la educación gratuita para todos sea conveniente y justa”.
Primero como país, dijo Piñera, Chile no puede afrontar ese desafío, “pero además sería muy injusto que con los impuestos de todos los chilenos, incluyendo a la gente más pobre y la gente de clase media, estuviéramos pagando la educación a los sectores más favorecidos”.
“Es una muy mala señal –dijo Francisco Figueroa, vicepresidente de Confech- porque a priori nos invita al diálogo pero ya se cierra antes a temas importantes para nosotros. Hacemos un llamado para que si quiere un diálogo que sea productivo, que nos den señales de apertura”.
LA LEY DEL PROFESORADO 24029 Y LA CONSTITUCIÓN DE 1979
LA LEY DEL PROFESORADO 24029 Y EL ESPIRITU DE LA CONSTITUCIÓN DE 1979
Cuando vimos y escuchamos la juramentación del Presidente de la República, Ollanta Humala, y de los dos Vicepresidentes al momento de asumir las funciones como tales, reivindicando la Constitución Política de 1979, nos causo una sorpresa. Lógicamente agradable porque de esa manera se ponía en el debate la necesidad de retomar dicha Constitución como rectora de la vida política y económica de nuestro país o en su defecto llegar a un acuerdo para la elaboración de otra carta magna que reemplace a la Constitución Política neoliberal de 1993 que, en el año 2001, todos los constitucionalistas democráticos y progresistas lo declararon apócrifo e ilegal por haber nacido de una dictadura que había militarizado el país eliminando todos los espacios democráticos.
Cuando vimos y escuchamos la juramentación del Presidente de la República, Ollanta Humala, y de los dos Vicepresidentes al momento de asumir las funciones como tales, reivindicando la Constitución Política de 1979, nos causo una sorpresa. Lógicamente agradable porque de esa manera se ponía en el debate la necesidad de retomar dicha Constitución como rectora de la vida política y económica de nuestro país o en su defecto llegar a un acuerdo para la elaboración de otra carta magna que reemplace a la Constitución Política neoliberal de 1993 que, en el año 2001, todos los constitucionalistas democráticos y progresistas lo declararon apócrifo e ilegal por haber nacido de una dictadura que había militarizado el país eliminando todos los espacios democráticos.
Pues bien, esa Constitución de 1993, dada a la medida de la política neoliberal implementada por el imperialismo norteamericano, no es más que un remedo de la Constitución Política de Chile que Pinochet mandara elaborar en 1981, y ambas se empezaron a aplicar con el apoyo del ejército y la policía aplicando las ejecuciones extrajudiciales y encarcelando a todo aquél que mostraba su disconformidad con las medidas de Pinochet y del fujimontesinismo.
Como era natural, la Constitución de 1993 recibió un rápido apoyo de todos los grupos de poder económico nacionales y extranjeros, porque de un plumazo eliminaba todos los derechos laborales de los trabajadores que con luchas se había conseguido, igualmente se daba plena libertad para la venta de las empresas públicas, incluso las consideradas DE CARÁCTER ESTRATÉGICO, incluso llegando al extremo de casi prohibir que el estado pueda tener un rol empresarial, abriendo las puertas a la voracidad e las empresas privadas, en especial transnacionales. Ya es conocido cual fue el destino de esas sumas millonarias de dinero que Fujimori recibió por lla venta de las empresas públicas.
En Chile luego de 30 años se empieza a exigir una nueva Constitución, y las voces que se alzan no sólo es de las personas adultas sino, en su mayoría, de los jóvenes y niños recusando el modelo neoliberal. En esta lucha los estudiantes y los maestros están al frente puesto que la educación es el centro del debate.
En este contexto, la evocación de Ollanta Humala al espíritu, principios y valores de la Constitución de 1979 está íntimamente vinculado a la defensa de la Ley del Profesorado 24029, su modificatoria 25212 y su Reglamento 019-90-ED. que el 95% del magisterio peruano ha venido sosteniendo frente a la aplicación de la Ley 29062 (dado en el marco de la Constitución del 93) que, justamente, elimina una serie de derechos de los maestros en clara concordancia con la política neoiliberal que desde 1993 se ha venido aplicando con mayor profundidad en nuestro país.
Por eso no nos llama la atención que los propios maestros agrupados en la Coordinadora Magisterial Nacionalista muestran una gran preocupación en cuanto los pasos dados por la Ministra de Educación , Patricia Salas, no están de acuerdo a lo expresado por Ollanta Humala con respecto al tema magisterial ni a su juramento hecho el 28 de julio. Igualmente en la exposición del Primer ministro, éste manifestó “que la Revolución Educativa es con los maestros y no contra ellos”. Entonces, es momento de actuar escuchando lo que la amplia mayoría de maestros demanda: la derogatoria de la Ley 29062 y la plena vigencia de la Ley del Profesorado 24029.
Sin embargo la terca actitud del Premier Salomón Lerner y la Ministra Patricia Salas cuando dicen que seguirán con la Ley de la Carrera Pública Aprista es, precisamente, actuar contra el 95% de los maestros peruanos. Sólo el 5% compuesto en su mayoría por maestros apristas y fujimoristas seguramente están batiendo palmas en honor a estos personajes del gobierno.
Finalmente, habría que preguntarse, ¿La evocación al espíritu, principios y valores de la Constitución de 1979 fue un exabrupto?¿Una simple pose?¿Un sentimiento verdadero?.
El actual gobierno tiene que entender que ese 95% de maestros tampoco está de acuerdo en que se elabore una nueva Ley de Carrera Pública Magisterial ni mucho menos “consensuar” las Leyes 24029 y 29062 como plantea el CEN SUTEP (es que muchos militantes de patria roja se han incorporado a la nueva ley) por que significa matar, no sólo el espíritu, los principios y los valores de la Constitución del 79 sino también fortalecer la Constitución neoliberal del fujimontesinismo.
Los maestros, que en su mayoría hemos respaldado la elección de Ollanta Humala, somos los primeros en exigir coherencia al Presidente y a los congresistas de Gana Perú para el cumplimiento y puesta en marcha de los compromisos adquiridos, en este caso, con el magisterio peruano. Y si es necesario el diálogo, éste debe darse con los dirigentes de los maestros organizados en sus diferentes gremios a nivel regional y sectorial (en el caso de Lima), elegidos en elecciones universales, un maestro un voto.
30/08/11
MI PALABRA
Felipe Torres Andrade
Ex Secretario General SUTE 14
San Juan de Miraflores, Lima, Perú
1/9/11
CEN SUTEP (PATRIA ROJA): OTRA VEZ, CONTRA LA LEY 24029 - LEY DEL PROFESORADO.
Cuando no se tiene una interpretación correcta acerca de las relaciones de fuerza entre el magisterio y las elites políticas que dirigen el Estado bajo los dictados del modelo neoliberal es que se llegan a penosas y contradictorias conclusiones que prolongan el atropello de los derechos laborales de los trabajadores de la educación pública.
Una vez mas, la cúpula partidaria enquistada en el CEN-SUTEP (PATRIA ROJA) postula con descaro lo que siempre negaron, sus intenciones de enterrar la Ley 24029, Ley del Profesorado y ahora pretender una nueva ley que regule la actividad laboral del profesorado en el país acercando sus intereses políticos y económicos (Derrama Magisterial) con el gobierno de turno.
Pruebas al canto. Apenas eligieron Ministra del MINEDU a Patricia Salas (Ex Presidenta del Consejo Educativo Nacional-CNE) René Ramírez, autodenominado Sec. Gral. del SUTEP no dudo en manifestar su complacencia, pese a haber señalado esta sus intenciones de "profundizar la carrera pública magisterial". Ayer (La República del 27.08.2011), este mismo dirigente manifestó a este medio su pleno acuerdo con la aplicación de la Carrera Publica Magisterial. Coincidencia total. Y, hoy (La República del 28.08.2011) plantean el mismo CEN SUTEP "una nueva norma que reúna los beneficios de la Ley del Profesorado y la escala de meritos y remuneraciones de la Ley de Carrera Publica Magisterial".
De tantas idas y vueltas queda claro lo siguiente: Según la postura abdicadora del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) la Ley 24029 Ley del Profesorado debe pasar al olvido, por tanto, no tiene objeto luchar por el descongelamiento de las remuneraciones y las asignaciones y bonificaciones económicas (30% por preparación de clases, etc.) largamente postergadas por sucesivos gobiernos. Adiós a la lucha por el irrestricto vigor de la Ley del Profesorado 24029 que comprende a casi el 97% de los maestros y maestras a quienes no les queda sino pasar a la CPM o, en el peor de los casos, quedar congelados ad infinitum en sus derechos.
Esta conducta pusilánime y zigzagueante del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) revela, otra vez, que la lógica del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) se distancia del autentico sentir del magisterio peruano, postergado por décadas por la traición d e sus seudo dirigentes. ¿A que viene tanta abdicación y traición de los últimos años? La lógica es eminentemente económica y patrimonial. Aquí pesan los intereses de Patria Roja en la DERRAMA MAGISTERIAL y la mentada UNIVERSIDAD PEDAGOGICA que se le lanzara al mercado sobre la base del INFODEM, con el dinero mensualmente retenido a miles de maestros del país. No enfrentar al actual régimen en su política laboral, acomodarse a la comodidad del poder y rodearlo de piropos revelan una manifiesta traición contra el magisterio que es nuestro deber denunciar y condenar. BASTA YA FUERA PATRIA ROJA DEL SUTEP.
Pruebas al canto. Apenas eligieron Ministra del MINEDU a Patricia Salas (Ex Presidenta del Consejo Educativo Nacional-CNE) René Ramírez, autodenominado Sec. Gral. del SUTEP no dudo en manifestar su complacencia, pese a haber señalado esta sus intenciones de "profundizar la carrera pública magisterial". Ayer (La República del 27.08.2011), este mismo dirigente manifestó a este medio su pleno acuerdo con la aplicación de la Carrera Publica Magisterial. Coincidencia total. Y, hoy (La República del 28.08.2011) plantean el mismo CEN SUTEP "una nueva norma que reúna los beneficios de la Ley del Profesorado y la escala de meritos y remuneraciones de la Ley de Carrera Publica Magisterial".
De tantas idas y vueltas queda claro lo siguiente: Según la postura abdicadora del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) la Ley 24029 Ley del Profesorado debe pasar al olvido, por tanto, no tiene objeto luchar por el descongelamiento de las remuneraciones y las asignaciones y bonificaciones económicas (30% por preparación de clases, etc.) largamente postergadas por sucesivos gobiernos. Adiós a la lucha por el irrestricto vigor de la Ley del Profesorado 24029 que comprende a casi el 97% de los maestros y maestras a quienes no les queda sino pasar a la CPM o, en el peor de los casos, quedar congelados ad infinitum en sus derechos.
Esta conducta pusilánime y zigzagueante del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) revela, otra vez, que la lógica del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) se distancia del autentico sentir del magisterio peruano, postergado por décadas por la traición d e sus seudo dirigentes. ¿A que viene tanta abdicación y traición de los últimos años? La lógica es eminentemente económica y patrimonial. Aquí pesan los intereses de Patria Roja en la DERRAMA MAGISTERIAL y la mentada UNIVERSIDAD PEDAGOGICA que se le lanzara al mercado sobre la base del INFODEM, con el dinero mensualmente retenido a miles de maestros del país. No enfrentar al actual régimen en su política laboral, acomodarse a la comodidad del poder y rodearlo de piropos revelan una manifiesta traición contra el magisterio que es nuestro deber denunciar y condenar. BASTA YA FUERA PATRIA ROJA DEL SUTEP.
VIVA EL CONARE SUTEP
14 DE SETIEMBRE JORNADA NACIONAL DE LUCHA
POR EL DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM.
NO A LA INTIMIDACION POLICIAL CONTRA EL CONARE SUTEP.
POR AUMENTO DE SUELDOS AL BASICO AL MAGISTERIO NACIONAL
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
14 DE SETIEMBRE JORNADA NACIONAL DE LUCHA
POR EL DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM.
NO A LA INTIMIDACION POLICIAL CONTRA EL CONARE SUTEP.
POR AUMENTO DE SUELDOS AL BASICO AL MAGISTERIO NACIONAL
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
Fuente: CONARE SUTE LIMA
INTIMIDATORIA INTERVENCION DE LA POLICIA NACIONAL EN III CONVENCIÓN NACIONAL DEL CONARE SUTEP.
El sábado 27 de agosto del año en curso, en circunstancias (11.30 am) en que se iniciaba la III Convención Nacional del CONARE SUTEP en LA CASA DEL MAESTRO sito en Paseo Colon (Lima) dos efectivos de la Policía Nacional (Técnico M. Ayala Z.) se apersonaron emplazando al c. EFRAIN CONDORI, Presidente del CONARE SUTEP para que precise que objeto tenia la reunión y con que autorización se realizaba este evento nacional, aduciendo que se constituían a este local para brindar "la seguridad del caso".
Esta insólita intervención policial nos obliga a levantar nuestra voz de extrañeza y rechazo toda vez que bajo el Estado de Derecho toda persona tiene el derecho a reunirse pacíficamente sin armas y cuando se trata de reuniones en locales privados, como el que se llevo a cabo en La Casa del Maestro, no requieren aviso previo, ni autorización oficial (Art. 2, núm. 12 Constitución Política).
Los maestros tenemos claro que nada que ocurra en la vida política y sindical responde a la casualidad. Es sabido por todos que el CONARE SUTEP viene demandando desde años atrás el vigor irrestricto de la Ley Profesorado 24029 y la Derogatoria de la nefasta Ley 29062 CPM; el aumento de las remuneraciones del magisterio; el reconocimiento efectivo de las asignaciones y bonificaciones económicas, como la reorganización del MINEDU y la remoción del APRA de las UGELs de Lima Metropolitana, etc.
¿No saben en el Ministerio del Interior que la Casa del Maestro es un local privado perteneciente a la ANCIJE y que la función de la policía se justifica solo si se altera el orden publico o pone en riesgo la tranquilidad publica? ¿Si el servicio de inteligencia de la PNP presume que la reunión persigue fines ilícitos, como es que se dice que vienen a brindar la "seguridad del caso" ? Extraoficialmente se conoce que Patria Roja estaría tras esta intervención policial aduciendo tener la representación legal de los actos del SUTEP.
El CONARE SUTEP desarrolla sus eventos de carácter publico en pleno ejercicio de la libertad sindical consagrada por la Constitución Política y los convenios internacionales de la OIT por lo que la intervención policial en la III Convención Nacional no solo es ilegal sino representa, sin duda, una sutil intimidación que los maestros rechazamos enérgicamente lo que ponemos a conocimiento de la opinión publica y del magisterio peruano.
VIVA EL CONARE SUTEP
14 DE SETIEMBRE JORNADA NACIONAL DE LUCHA
POR EL DESCONGELAMIENTO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029.
POR LA DEROGATORIA DE LA LEY 29062 CPM.
NO A LA INTIMIDACION POLICIAL CONTRA EL CONARE SUTEP.
POR AUMENTO DE SUELDOS AL BASICO AL MAGISTERIO NACIONAL
13 DE OCTUBRE PARO NACIONAL
Fuente: CONARE SUTE LIMA
Suscribirse a:
Entradas (Atom)