ASAMBLEA DEL SUTE 14 RECHAZA LEY CONSENSUADA (PATRIA ROJA) Y LEY DE REFORMA MAGISTERIAL (LEY DE DESPIDO MASIVO DOCENTE).

Con la asistencia de  más de  34  delegados  de  diferentes  bases  y  decenas  de maestros y maestras   se  llevó a cabo el día Miércoles  29.08.2012  la  ASAMBLEA  GENERAL  DE  SECRETARIOS GENERALES,  DELEGADOS  Y  MAESTROS DE  BASE convocada  por  el  SUTE  14.  Tras  debatir  los  alcances de la LEY  DE  REFORMA MAGISTERIAL  próximo  a  debatirse  en  el  Congreso de  la República y desnudar  su  carácter antilaboral  y  antimagisterial (elimina  estabilidad laboral, desaparece  bonificación  del  30%,  degrada  el nivel  de profesorado,  etc.),  como la  propuesta  de  "LEY CONSENSUADA" (Ley  de reconversión laboral,  destaca a  maestros  a  función  administrativa y de servicios, reduce  el  30%, etc.) promovida  por  el  CEN  SUTEP (PATRIA  ROJA)  los  asistentes  acordaron proseguir  la  DEFENSA  Y  PLENO  VIGOR  DE LA LEY DEL PROFESORADO, Ley 24029.

MAESTROS  DE  BASE  REPUDIAN A  OPERADORES  DE PATRIA  ROJA.

Con  excepción de  tres conocidos  operadores de  Patria  Roja  como Amado  Oliva ("dirigente institucionalista  súper orgánico,"  miembro del  CEN  SUTEP  sin cargo  alguno en  su base, la  I.E.  6151 San Luis Gonzaga),  María Tarazona (Seuda directiva del CPPe de Lima Metropolitana)  y  Víctor  Jara,  por  mayoría  aplastante   los  delegados  y maestros  de base  del  SUTE  14, tras  reconocer  el  ejemplo  de lucha  del magisterio provinciano,    repudiaron  la  traición del  CEN SUTEP (PATRIA ROJA)  encabezada  por  René  Ramírez  (oficioso  operador  del servicio  de inteligencia encargado de  insultar de "anarco senderista", "conare senderismo"  al  magisterio en lucha) y  de  su intento  por  recuperar  espacio  político aprovechándose  de la justa  indignación  de magisterio peruano  para  embarcar  una  huelga nacional  con el propósito  de  promover  la  "ley  consensuada"  desafiando  al  magisterio  que desde  el  20  de junio emprendió lucha  por  la  defensa de la Ley del Profesorado 24029,  entre otras demandas.  Los  asistentes dejaron  claro que  sólo  acatarán  la  huelga  nacional  convocada  para  el próximo  05  de  setiembre  si y  solo  si  se demanda  la  defensa  de la Ley del  Profesorado 24029,  el aumento de  remuneraciones y  el pago  efectivo  del  30% de preparación de Clases.  Conocedores de la conducta  oportunista  y  traidora  de la camarilla  del CEN SUTEP (PATRIA ROJA) demandaron la  incorporación del  COMITE NACIONAL  DE LUCHA  que  preside la c.c.  EDY  CAMONES  y de los  dirigentes  regionales al  Trato  Directo.

TRAIDORES  INCORREGIBLES:  CONVOCAN  A HUELGA,  PERO  YA PIDEN  AL  CONGRESO  DE  LA  REPUBLICA  LA DEROGATORIA  DE LEY  DEL PROFESORADO 24029 Y APROBACION  DE LEY CONSENSUADA O LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.

Las  bases  repudiaron  las  gestiones  de  René  Ramírez  ante  el  Congreso  de la República  Víctor  Islas  Rojas   (Ver Oficio  Nª 110-2012-CEN SUTEP  recepcionado el  31.07.2012)   de  acelerar  el  debate  y aprobación de la  "ley  consensuada"  elaborada entre  gallos  y medianoche,  además,  defender  el  "respeto  a la  estructura  de  cinco niveles de la  Carrera  Pública Magisterial" (Punto 7 de Plataforma  de  Lucha) y  mandar  al olvido  la  Ley del Profesorado 24029, principal bandera  de  lucha  del magisterio peruano.   Este  oficio  revela  que  antes  de  un pronunciamiento  de  las bases  respecto de la huelga  del 05  de setiembre,  el CEN  SUTEP (PATRIA  ROJA)  ya  ha tomado posición recurriendo  al  Congreso  para derogar  la  Ley del  Profesorado 24029.  Con esta  práctica  repiten  lo de siempre,  convocan  a huelga  mientras  burocráticamente acuden  al  Congreso  conformado por  la  crema  y nata  del  neoliberalismo  criollo (el fujimorismo, el  APRA, Perú Posible,  el  Nacionalismo, PPK,  Solidaridad Nacional)  demandando  la derogatoria de la Ley del Profesorado 24029  e  imponer  la  "ley consensuada".    

NOTA: SE ACORDO POR MAYORIA DE LOS DELEGADOS ASISTENTES RECHAZAR LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN VIA REGIONALIZACIÓN A TRAVEZ DE LA RM N° 0238-12ED QUE TRANSFIERE LA EDUCACIÓN A LAS REGIONES Y EN EL CASO DE LIMA A LA MUNICIPALIDAD DE LIMA METROPOLITANA.

POR  LA DEFENSA  DE LA  LEY DEL PROFESORADO 24029

FUERA  PATRIA  ROJA  DEL CEN SUTEP.   

POR AUMENTO DE SUELDOS Y PENSIONES DE ACUERDO AL COSTO DE VIDA

POR PAGO DE LAS BONIFICACIONES DEL 30% DE PREPARACION DE CLASES Y OTRAS

RECHAZO A LOS PROYECTOS DE LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Y DE NUEVA LEY DEL PROFESORADO (LEY CONSENSUADA) DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA   

RECHAZO A LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN VÍA REGIONALIZACIÓN (RM N° 0238-12ED)

POR NOMBRAMIENTO DE MAESTROS CONTRATADOS Y DESEMPLEADOS EN EL MARCO DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

 ASAMBLEA SINDICAL

MARTES 04 DE SETIEMBRE HORA: 7.00PM

AGENDA: HUELGA NACIONAL

I.E. JULIO CESAR ESCOBAR

CEN SUTEP CONVOCA A HUELGA Y PIDE A CONGRESO APROBAR LEY CONSENSUADA PARA DEROGAR LEY DEL PROFESORADO 24029 (ELIMINAR ESTABILIDAD LABORAL Y NUESTRA BONIFICACION DEL 30% DE PREPARACION DE CLASES)

 

ASAMBLEA SINDICAL EN LIMA METROPOLITANA SABADO 01 DE SETIEMBRE HORA: 9.00 AM

 

SABADO 01 DE SETIEMBRE

  

LUGAR: AUDITORIO JR. QUILCA 237

HORA: 09.00 AM

AGENDA:

- INFORMES

- HUELGA NACIONAL

- TAREAS

EN RECHAZO A LA PROPUESTA DE REFORMA MAGISTERIAL Y LA PROPUESTA DE NUEVA LEY DEL PROFESORADO DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA

POR LA DEFENSA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029

EN RECHAZO A LA REGIONALIZACIÓN=MUNICIPALIZACIÓN =PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN (RM N° 238-12 ED)

POR PAGO DEL 30% PREPARACION DE CLASES

POR NOMBRAMIENTO DE CONTRATADOS Y DESEMPLEADOS CON LA LEY DEL PROFESORADO 24029

NUESTRA SOLIDARIDAD CON LOS ESTUDIANTES DE CHILE QUE LUCHAN POR UNA EDUCACION PÚBLICA GRATUITA Y DE CALIDAD Y QUE EL ESTADO DE CHILE CUMPLA SU RESPONSABILIDAD DE INVERTIR EN EDUCACION QUE ACTUALMENTE ESTA PRIVATIZADA

NO AL DESPIDO MASIVO

POR LA VIGENCIA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029-25212 NO A LA ELIMINACIÓN DE LA ESTABILIDAD LABORAL Y BONIFICACIONES

NUESTRA LUCHA ES POR EL PLENO VIGOR DE LA LEY 24029 -25212 LEY DEL PROFESORADO.

La  Huelga Nacional  Indefinida (HNI)  iniciada  el 20 de junio por  más  de quince  regiones  del país  enarboló como pliego  nacional de lucha  el  aumento  general de remuneraciones,  el pago  del 30%,  el  descongelamiento de la Ley del Profesorado  (evaluaciones con  ascenso de nivel,  estabilidad laboral, asignaciones  y  bonificaciones  económicas,  como  el  30%) entre  sus principales demandas. Hacia  fines  de  julio  esta  lucha  logró colocar  la problemática  educativa  y  magisterial en la  agenda política actual,  pese  a  la  incontenible  guerra  sucia  desatada  por  el  gobierno  de  Ollanta  Humala y  su  socio  funcional,  la  burocracia  sindical encabezada  por  René  Ramírez.   En ningún instante, el magisterio luchó por  la "Ley consensuada"  promovida por  el CEN  SUTEP (PATRIA ROJA).

CEN SUTEP  CONVOCA  A  HUELGA  NACIONAL  POR LEY  CONSENSUADA  Y DEROGATORIA  DE LEY  DEL PROFESORADO.
El magisterio  tiene  claro  que mientras  el magisterio  tomaba las  calles  de  Lima  y del interior  del país,  el  CEN SUTEP  optó por  negarse  a  la  HNI  ganándose  el  repudio  de  miles de maestros  a  la  vez  que  desnudaba  sus  prioridades  e intereses  por  la Derrama  Magisterial. Ahora,  en la III  Convención  Nacional Ordinaria del  18.08.2012    convocan  a  una Huelga  Nacional para  el  05 de setiembre  postulando  que  la propuesta  de "ley consensuada"  ingrese  al debate  congresal. En  su  Pronunciamiento de  fecha  15.08.2012 (Ver  punto 3)  el  CEN SUTEP  demanda incorporar   su propuesta de "ley  consensuada" que  denominan "Proyecto de ley para  la unificación en un  único régimen laboral,  académico  y salarial".  Dicho pronunciamiento  no  demanda  el  pleno vigor  de   los derechos del magisterio,  como la  estabilidad laboral,  el  pago  efectivo  del  30%  lo que en  el  fondo supone  el pleno  vigor  de  los  alcances  de  esta  ley. Hoy,  es  sabido que  la  Ministra  Patricia  Salas  jamás  solicitó  al  Ministerio de Economía  y Finanzas  (MEF) el crédito  suplementario para  reconocer  el  pago  efectivo y sin juicio de esta  bonificación  mensual.    ¿Qué  dialogaba  la  burocracia  sindical  con  el  MINEDU, mientras  el magisterio  pernoctaba  en la  vereda  del frente?

La  "ley  consensuada"  promueve  la  reconvención laboral  ( quiere decir dejar de ser docente y pasar a ser personal administrativo o de servicio)     

POR  AUMENTO GENERAL  DE REMUNERACIONES Y EL  PLENO VIGOR  DE LA LEY  DEL PROFESORADO:  . . . LA LUCHA  CONTINUA.
La  decisión  del  Comité  Nacional de Lucha  (CNL)  de  suspender  con  carácter   temporal la  HNI hasta  que  la propuesta  de  Ley de  Reforma  Magisterial (LRM)  ingrese  a  debate  en  el  Congreso de la  República  significa  un necesario  repliegue para  recuperar  energías  y  retornar  al escenario de la lucha,  mientras  nuevos  contingentes  provenientes de provincias (Junín,  Huancavelica, etc.) vienen  arribando  a  la  capital  para   reforzar  la  presión sobre  el  MINEDU. Esta  decisión  no significa  renuncia  alguna  a la lucha.  La  lucha  continúa  y  el CNL  ha  resuelto  mantenerse  en  reunión permanente  para  aplicar las tareas  adoptadas  en  el   ultimo  18.08.2012,  como es  reforzar las bases,  promover la discusión  de  la  LRM,  constituir  los  Comités  de  Lucha  base por base y provincias,  movilizaciones distritales  y provinciales,  etc.    

MIERCOLES  29  AGOSTO  (7.00pm.): ASAMBLEA  SECTORAL  DEL SUTE  14  

CONTUBERNIO DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA CON OLLANTA HUMALA

CON NUEVO PROYECTO DE LEY DE REFORMA MAGISTERIAL O PROYECTO DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA NO EXISTE LA ESTABILIDAD LABORAL

A LOS PERROS CON ESE HUESO

¿NO ES CIERTO ACASO QUE FORO EDUCATIVO ES LA ONG OPERATIVA DE USAID  - BANCO MUNDIAL? 

 

¿CUAL ES EL OBJETIVO DEL B.M.?

 = REDUCIR EL GASTO SOCIAL = DESPEDIR A LOS MAESTROS.

 

AQUI DESCARADAMENTE SE DICE QUE SE PIERDE LA ESTABILIDAD LABORAL.

 

SE DICE QUE EL MAGISTERIO DEBE TRABAJAR COMP EN OTROS PAISES QUE TIENEN SIMILAR LEY A LA DE REFORMA MAGISTERIAL.

 ¿PERO.... IGUAL SALARIO? O  ¿SOLO IGUAL TRABAJO Y SALARIO DE MISERIA?

Mejor les dejo leendo la siguiente nota:

Primer aumento a maestros será inmediato y sin examen

Martes, 28 de agosto de 2012 | 7:36 am

Esperan aprobación de ley. Los docentes ingresarán a la carrera pública directamente y obtendrán un aumento inicial.

 Incremento oscilaría entre 100 y 400 soles. Foro Educativo realiza hoy coloquio para informar sobre alcances del proyecto.

Cynthia Campos.

Ni bien se apruebe la nueva Ley de Reforma Magisterial, los maestros de todo el país tendrán, automáticamente y sin previo examen, un primer aumento en sus remuneraciones, contando además con sus diferentes incentivos si se trata, por ejemplo, de profesores de aulas inclusivas.

La ley contempla también que hacia el final de la carrera, es decir cuando el docente llegue al nivel VIII, el aumento general en su remuneración sea de 160% (más del doble) y no solo del 100% como planteaba antes, con sus cinco niveles, la ley de Carrera Pública Magisterial (CPM). ¿ cuantas vacantes o plazas  hay para ese nivel? solo 25, es decir  1 por region. (la pregunta y respuesta es nuestra).

Estos puntos fueron detallados por Teresa Tovar Samanez, directora de Foro Educativo. Precisamente esta institución y la Organización de Estados Iberoamericanos realizarán hoy un coloquio para explicar los alcances de la nueva ley docente. El objetivo de esta actividad es disipar la atmósfera de incertidumbre en que se encuentran más de 250 mil maestros en todo el país.

AUMENTO GENERAL

El mal que más aqueja al magisterio por estos días, según Tovar, es la incertidumbre que se ha generado ya que hasta el momento el Ministerio de Educación (Minedu) no ha podido implementar una campaña de información adecuada.

Hay temores y resistencias en los maestros, pero esto se debe en gran parte a la falta de información, refiere la educadora. "En la antigua ley de CPM, por ejemplo, tenías que dar un examen para entrar en las evaluaciones. En este caso no. Una vez aprobada la ley, la totalidad de los maestros ingresará a la carrera y obtendrá un aumento inicial que puede oscilar entre 100 y 400 soles", detalla la experta. conclusion: 100 de aumento para los del II nivel de la nueva ley. Pero  los de la 24029 todos seran degradados al I nivel. (el agregado en rojo es uestro)

Esto tiene un pro y un contra. Por un lado, los maestros ya no tienen posibilidad de elegir en qué régimen laborar y por eso sienten que este proyecto les ha sido impuesto. Con la Ley de Reforma Magisterial todos entrarán en el mismo régimen, no como ahora en que la coexistencia de la Ley del Profesorado y de la Carrera Pública Magisterial ha generado caos sobre todo en las remuneraciones, detalla Tovar.

La parte positiva viene por el lado de los aumentos. "Con el aumento inicial y automático una vez aprobada la norma, de inmediato se sentirá una mejora y esto debería ocurrir entre octubre y noviembre de este año. Además, si el maestro concursa y logra subir a su siguiente nivel, tendría otro aumento en enero o febrero del 2013, fecha en que se llamará a concurso. Es decir, el docente podrá tener dos aumentos en menos de un año", explica.

ESTABILIDAD EN DEBATE

Pero el proyecto –dice la experta– admite otras dudas que podrían ser dialogadas en su momento. Entre ellas está el hecho de que con la nueva ley no existe el concepto de estabilidad laboral, ya que el maestro tendrá que ser evaluado constantemente. "Creo que sí se puede llegar a un acuerdo. Por ejemplo, pensar en que llegado al nivel IV o V de la carrera ya se alcance la estabilidad. O ver también hasta qué punto se evalúa al maestro. Si tenemos a alguien de 60 años, que ya tiene maestrías y otros grados, ¿hasta cuándo se le evaluaría?".

Estos aspectos serán tratados hoy en el coloquio, al que asistirán también expertos de Colombia y Argentina, países donde se ha pasado por un proceso de reforma magisterial. Lo importante es que este proyecto, con mejor remuneración y escalas, repercuta en el rendimiento de los alumnos.

"MEJORAS DEBEN REPERCUTIR EN RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS"

Países como Ecuador, Argentina y Colombia también han pasado por reformas magisteriales que han derivado en una mejora en el rendimiento de los alumnos, indica Tovar. "Es evidente que todas estas mejoras deberían repercutir en las aulas. Por algo, los países mencionados no están en los últimos lugares del PISA (Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos) como nosotros", manifiesta.

También dijo que lo que se busca es elevar el piso salarial (remuneración base) de los maestros. En el Perú, indica, este piso salarial está entre los más bajos de la región. Es de 300 dólares en promedio, mientras que en Chile 1.200 dólares es el sueldo inicial de un maestro. Según Tovar, un incremento de remuneración base –libre de bonificaciones no pensionables– lograría una mejor jubilación para el docente.

fuente: http://www.larepublica.pe/28-08-2012/primer-aumento-maestros-sera-inmediato-y-sin-examen

Por qué tiene tanta fuerza el movimiento estudiantil chileno

 

Los estudiantes chilenos cuentan con mecanismos de organización bien aceitados.

Cuando en mayo de 2011 los estudiantes secundarios y universitarios en Chile tomaron las calles para reclamar por una educación pública gratuita y de calidad, pocos imaginaron que más de un año después continuarían estas movilizaciones multitudinarias.

Pero luego de lo que pareció ser un enfriamiento de las protestas en el primer semestre de 2012, los estudiantes retomaron las marchas y convocaron para este martes un paro nacional que promete ser masivo. 

El Colegio de Profesores y la mayor unión sindical del país, la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), participarán de la movilización,que se opone al proyecto de reforma tributaria propuesta por el gobierno de Sebastián Piñera para mejorar el financiamiento educativo.

¿Cómo logró este grupo de jóvenes concentrar tanto poder y por tanto tiempo, e instalar el tema de la educación como una prioridad para el gobierno?

Según la última encuesta del Centro de Estudios Públicos de Chile (CEP), los estudiantes tienen más credibilidad que el gobierno, el Congreso y los partidos políticos.

Noam Titelman, vocero de la poderosa Confederación de Centros de Estudiantes de Chile (Confech), dijo a BBC Mundo que este fenómeno no nació de la noche a la mañana.

"Muchos de los universitarios que hoy participan de las movilizaciones protagonizaron la llamada revolución de los pingüinos en 2006", afirmó.

Con ese nombre se bautizó una seguidilla de protestas de estudiantes secundarios contra el gobierno de Michelle Bachelet. En su momento las autoridades ofrecieron soluciones, pero las iniciativas no prosperaron.

Importancia histórica

Según la experta en Políticas Públicas de la Universidad Diego Portales, Claudia Sanhueza, incluso antes de este siglo el movimiento estudiantil ya tenía mucho peso en Chile.

"Los estudiantes fueron los primeros en protestar contra la dictadura de Pinochet en los años 80", ejemplificó.

En las manifestaciones se han visto formas originales de protesta, como esta marcha en ropa interior en agosto de este año.

Sanhueza también destacó la relevancia social que adquirieron tras el regreso de la democracia las dos principales figuras del mundo universitario: los presidentes de la federación de estudiantes de la Universidad de Chile (FECH) y de la Universidad Católica (FEUC), papel que en la actualidad ocupa Titelman.

Ese legado explica cómo los estudiantes han logrado organizarse de manera tan efectiva para planear las protestas que comenzaron en 2011.

Según explicó Titelman, tanto los colegios como las universidades tienen una fuerte tradición de organismos internos que los representan.

Se trata de un sistema muy aceitado: cada instituto tiene asambleas, en donde cualquier estudiante puede opinar y luego votar sobre las medidas que se propongan. Esa decisión es luego traslada a un foro donde convergen las distintas federaciones del país. De ahí sale una postura unificada.

Para Raúl Irrazabal, profesor del Centro de Estudios Sociales CIDPA, la absoluta democratización del movimiento estudiantil es parte de su éxito.

"Generan mucha adhesión porque tienen una ética política muy inclusiva", le dijo a BBC Mundo.

Empatía

Según Irrazabal, además de ser democráticos los estudiantes han sido muy inteligentes a la hora de abordar su protesta.

"Han elegido formas muy diversas de manifestarse, desde marchas y tomas hasta medidas originales como el 'besatón' o las protestas en bicicleta. Se ofrecen muchas opciones diferentes de participación", resaltó.

"La mayoría de las familias chilenas tiene a algún miembro en el colegio o la universidad o está pagando deudas universitarias del pasado. Este tema afecta a todos"

Noam Titelman, vocero de la Confech

No obstante, algunas de las formas elegidas por los estudiantes han generado polémica en el país. En especial las manifestaciones que incluyeron actos violentos.

Sin embargo, la mayoría de los expertos coincide en que los jóvenes han logrado mantener el apoyo ciudadano, a pesar de que el gobierno ha minimizado los alcances de la protesta.

¿Cómo logran recibir un respaldo masivo después de tanto tiempo de lucha?

Según Titelman, la respuesta es la empatía.

"La mayoría de las familias chilenas tiene a algún miembro en el colegio o la universidad o está pagando deudas universitarias del pasado. Este tema afecta a todos", aseguró.

En efecto, datos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) muestran que Chile tiene la educación superior más cara del mundo.

El 70% de los estudiantes universitarios recurren a un crédito para poder estudiar, lo que los deja endeudados por años.

Un proyecto del gobierno propone que el Estado se ocupe de manejar esos préstamos para quitar a la banca privada del sistema educativo. Pero los estudiantes no están conformes con esa solución y continúan sus demandas por una educación gratuita.

¿Qué pasará?

Es difícil prever cuánto tiempo más se podrán extender las protestas estudiantiles.

Los estudiantes han sido criticados por usar, en ocasiones, medios violentos.

Algunos, como Irrazabal, creen que este año las movilizaciones se irán desgastando.

"A pesar de que muchos apoyan la postura de los chicos la gente está tornando su atención a las próximas elecciones presidenciales de 2013, que empezarán a acaparar el foco de las noticias", vaticinó.

Son pocos los que creen que el movimiento estudiantil tomará un perfil más político para tratar de jugar un papel activo en los próximos comicios.

El propio Titelman dijo a BBC Mundo que muchos estudiantes se oponen a seguir esa vía.

No obstante, todos descuentan que la persona elegida para liderar Chile en noviembre del año próximo tendrá que ofrecer una propuesta educativa que contemple las demandas de los estudiantes si no quiere seguir siendo el blanco de este poderoso movimiento.

Fuente:

BBC Ciencia

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LA FARSA DE LA INTERPELACION CONTRA MINISTRA PATRICIA SALAS.

Pensar  que  el  Congreso  de la  República  representa  el interés  de las mayorías  nacionales  resulta,  sin  duda,  una  afirmación  monumentalmente  falaz.  Este  Congreso  es  tan  igual  al  de  la  época  de  García  Pérez  o  Fujimori.  En  su  interior  reúne  a  politiqueros  habidos  de  fortuna,  de  escasa  trascendencia en  la vida  académica,  política  o  social. Solo  tienen  dinero  con  el  cual  compraron  sus  plazas  en  las listas  congresales.   Les  da  igual  jurar  por  Dios  o por  la  plata.   La  ideología  neoliberal  ha convertido  al  Congreso  en verdaderos  filibusteros,  representantes  de  poderosos  intereses  económicos.  No  hay uno  solo  que levante  la  voz  de la clase  trabajadora.  O  son  corruptos  consumados  o  van  a  aprender  como  hacer  fortuna  con  los  recursos públicos,  frecuentemente,  siempre  cubiertos  de impunidad.  Sin  ningún  asomo  de  vergüenza  defienden  a  ladrones  y  criminales como  Fujimori,  García  y  a  todo poderoso  que  se sienta  intocable. En  el  Congreso peruano  coexisten  la  "bancada  minera",  los  "lobbies congresistas",  la  "bancada  pro milicos"  violadores de los  derechos  humanos  y  golpistas irremediables,  "robacable",  "come oro",  etc.   

A  este  Congreso de  la  vergüenza  fue  Patricia  Salas  el  jueves  16.08.2012  dizque  para  ser "interpelada"   por  esta  variopinta   de   la  representación nacional.  Al  final,  tras  un  simulacro  de  discusiones  y  divergencias  intrascendentes  terminaron  respaldándola  a  quien  se  ha  convertido,  junto  a  Mercedes  Cabanillas,  en  la  cabeza  visible  de  una  de  las  mas  aleves  agresiones  perpetradas  contra  el  magisterio peruano.  Como  dice  el   vocero  del  continuismo  neoliberal   La  Primera   en  su  portada  del  17.08.2012   "Ganó  la  reforma  neoliberal",  como  si  arrebatarle a los maestros  dignos  la  estabilidad laboral  o  perpetuar  sus  sueldos  de  hambre  fuera  tremenda  hazaña.   La lucha  de clases  en  el  Perú  revela   otra  vez  que los  enemigos  de los  trabajadores jamás  descansan  cuando  se  trata  de  atropellar  lo poco  de derechos que  quedaba  del  magisterio  peruano.  Ellos  se  unen   cuando  se  trata  de  golpear  al  oponente. A  aquellos  maestros  que  desde la  TV  miraron  este  conflicto  esperando  que  el  CEN  SUTEP (PATRIA ROJA)  diera  la  "orden" para  entrar  a  la  huelga  les  queda  la  vergüenza,  convertidos  en  "cholos  baratos"  por  sus  propias limitaciones, incapaces  para  ser protagonistas  de la  historia.   Para  el  MAGISTERIO DIGNO  la lucha  continua,  la  dignidad  no  tiene precio.  

VIVA  EL MAGISTERIO  DIGNO

VIVA  LA  GLORIOSA  HUELGA NACIONAL  INDEFINIDA

FUERA  PATRIA  ROJA  DEL SUTEP

MOVILIZACIÓN

LUNES 20 DE AGOSTO
PRE CONCENTRACIÓN: INCA PACHACUTEC EX RUSO 
HORA: 8.00 AM

CONCENTRACIÓN: PLAZA DOS DE MAYO
HORA: 10.00 AM

ADIOS ESTABILIDAD LABORAL, PREPARACION DE CLASES, BONO POR MAESTRIA Y DOCTORADO.

 

Aumentos a profesores van de 100 a 493 soles 

POR FIN SE QUITARON LA CARETA:

POR 100 SOLES NOS QUITAN  360 DE PREPARACION DE CLASES, 140 DE MAESTRIA Y LO MAS IMPORTANTE  NOS QUITAN LA ESTABILIDAD LABORAL

El viceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas, anunció que el aumento para los docentes ubicados en LA PRIMERA escala de la nueva Ley de Reforma Magisterial no será menor de 100 soles, mientras que en otras escalas superiores llegaría a 493 soles.

“La ley señala que el mínimo aumento es no menor a 100 soles (…) eso va a depender de su jornada laboral, porque hay profesores que trabajan 24 horas, otros 30 y otros 40; y de cómo ahora está organizada su remuneración por hora”, afirmó el viceministro.

En una entrevista televisiva, Vegas explicó que el aumento del salario de los profesores será definido y diferenciado de acuerdo a las escalas y horas de trabajo. Puso como ejemplo que un maestro de la Ley del Profesorado de 1984 que actualmente gana 1,080 (I Y II NIVEL)  "va ha ganar 1,180" ; los maestros del nivel 3, que ahora ganan 1,266 soles mensuales, “no va a ganar menos de 1,555 soles”.

“Otro ejemplo es que el sueldo de un profesor del nivel 4 de la Ley del Profesorado es de 1,287 soles y con el proyecto pasaría a ganar no menos de 1,780. Es decir, se le daría un aumento entre 400 y 500 soles”, agregó.

También indicó que mientras la norma anterior establecía que la diferencia de salarios entre los niveles 1 y 5 era solo de 300 soles, cifra que en opinión de Vegas no motivaba al profesor a capacitarse; la nueva ley establece ocho escalas con una diferencia de 160 %, aunque no precisó cifras exactas. Expresó que esto estimulará a los docentes a prepararse para hacer una verdadera carrera pública.

Sobre el financiamiento, explicó que hay una partida de aumentos para el trimestre, y para el próximo año hay un presupuesto de 720 millones de soles con el mismo fin, tema que ha sido coordinado de antemano con el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y con el Poder Ejecutivo en pleno, y aseguró que los aumentos están debidamente presupuestados para los próximos diez años.

Vegas agregó que “una vez aprobada la norma, se efectúa el aumento”. “Tenemos los fondos para que se dé el aumento inmediatamente después de que el Congreso, previo debate, apruebe la norma”, sostuvo.

También envió un mensaje al magisterio, y dijo comprender la desconfianza de los maestros “por las experiencias que han vivido, porque les han hecho leyes que una vez promulgadas, no se cumplían porque no les podían pagar lo prometido”.

Sobre la sesión plenaria del Congreso realizada el jueves, en la que la titular de Educación, Patricia Salas, fue interpelada por el Parlamento, Vegas dijo que fue “extensa y dura”, y afirmó que la exposición de la ministra “ha ayudado a aclarar varios de los temas en los que tenían dudas los partidos políticos y la ciudadanía”.

Sin embargo, admitió que “evidentemente había una serie de preocupaciones y cuestionamientos de muchas de las organizaciones políticas”, que impulsaron la interpelación a Salas.

Vegas aseguró que el Ministerio de Educación no negociará con los docentes del Comité Nacional de Reorganización y Restauración (Conare), facción disidente del Sutep cercana a Sendero Luminoso. “No estamos dialogando con los profesores ligados al Movadef, los docentes han tenido que elegir nuevos delegados”, explicó.

REACCIONES
El presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora, dijo a LA PRIMERA que si bien el aumento para los maestros no está a la altura de las expectativas, “es positivo que entremos a este proceso”, al que consideró “un primer piso” para las posteriores reformas salariales.

Mora sostuvo que con el presupuesto de 720 millones de soles, los aumentos no pueden pasar, en promedio, “de 250 a 300 soles”. Sin embargo, recordó que con las evaluaciones, los maestros pueden llegar a ganar hasta cinco mil soles mensuales, y se comprometió a impulsar esta reforma desde el grupo de trabajo parlamentario que preside.

Nuestro diario intentó dialogar telefónicamente con el secretario general del Sutep, René Ramírez, para que opine sobre los aumentos dispuestos por el Ministerio de Educación en el marco de la nueva ley magisterial, pero no fue posible la comunicación.

fuente: http://www.diariolaprimeraperu.com/online/politica/aumentos-a-profesores-van-de-100-a-493-soles_118089.html  

AHORA, OLLANTA HUMALA PIDE PACIENCIA A LOS MAESTROS DIGNOS, MIENTRAS SE NIEGA AL TRATO DIRECTO.

En  una  situación de  conflicto laboral,  el sentido  común  aconseja  acercar  a las  partes  al diálogo y  encontrar  las  coincidencias para su  pronta solución  evitando  que los costos  afecten  a la sociedad.   La  política se  convierte  entonces  en el  arte  de  superar  las  divergencias  y el  instrumento  valido  para   hacer  eco  de  los intereses  de los  más  débiles  en la  relación  laboral, los trabajadores.  Nada  de esto ocurre  con  el régimen de  Ollanta Humala.  El  conflicto  en Conga  ha  sobrevivido  a  tres  Estados  de  Emergencia,  casi  media  docena  de muertos,  centenares  de  campesinos  con procesos  judiciales  abiertos  fuera de  sus lugares  de origen, dos  curas  facilitadores  a  los cuales  la  extrema  derecha  gobernante  utiliza  como  escuderos  temeroso  de  dialogar  con  las  fuerzas  sociales  de  Cajamarca  sin  dar  solución al  tema  de fondo. 

Esta  misma  lógica  se  aplica  en  el  caso de  la  Huelga  Nacional Indefinida  (HNI) del  SUTEP.  El gobierno ha decidido  agudizar las  contradicciones  resuelto  a  no dar tratamiento  a  las  demandas  del  Pliego  Nacional de Lucha  porque  no  tiene  en la mesa  una  propuesta  de ley  magisterial  con  presupuesto  suficiente  que  apunte  a  la  dignificación  social, laboral y  profesional  del magisterio.  En  cambio,  ha  optado por la  política  del "cholo  barato,  explotado  y  sin derechos laborales"  aplicando  el  nefasto libreto  neoliberal,  de la mano  con  el servicio  de  inteligencia  encargado  de  senderizar  la  justa HNI.  Esto convierte  a  Humala  en un adefesio, en un subordinado de  la  extrema derecha  neoliberal, el  verdadero poder  en  el país,  incapaz  de  resolver los problemas  concretos  que  dieron origen a  la  HNI, burlándose  del  magisterio  a  quien  le  "pide  paciencia  para  resolver  sus problemas"  (Canal N  del 15.08.2012),   mientras  el  MINEDU,  el  MEF   y  el  Congreso de la  República  se niegan  a  dar solución   a  las  causas  que  originaron la  HNI,  como  son  el  aumento de remuneraciones,  el  pago efectivo  del  30%,  el pleno  vigor  de  la Ley del Profesorado 24029,  etc.  Humala  es  hoy   un  neofujimorista  total  y   aprendiz  de  Alan  García  (a) "La  plata llega  sola"   y    utiliza  la  escopeta  de  doble  cañón  ignorando  que la  educación  pública  y  la  problemática  magisterial  sobrevivirán  mientras  se  gobierne  de  espaldas  a los  intereses  de  los  maestros  dignos del  Perú.  

http://peru21.pe/2012/08/15/politica/ollanta-humala-maestros-ano-hemos-hecho-mas-que-muchos-2037705

LAS FALSEDADES DE MARCOS TUPAYACHI (DRELM), DEFENSOR DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.

Para   salvar   su  cargo,   el  DIRECTOR  DE  LA  DRELM   MARCOS  TUPAYACHI  manifiesta  en  La  República  del  16.08.2012    que  la  propuesta  de  Ley de  Reforma Magisterial (LRM) "es  un proyecto de  carrera  meritocrática  orientado a mejorar  las  condiciones  de  los docentes"  y  refiriéndose  al  magisterio  comprendido  en  la  Ley  del Profesorado Ley 24029  dice  que  "si se mantienen  (en  este  régimen)  sus  sueldos   seguirán congelados".  Agrega,  además,  que  "La  nueva ley  le  da  posibilidad  de un  ascenso  en  30  años  en  08  niveles.  Un  maestro  de  V  y  IV nivel  de la  LP pasará  al  II  nivel  lo  que  significará  un  aumento  mayor de  500  soles".  

Para  el  SUTE  14  es  un  deber aclarar   y   a   la  vez   desmentir  las  supuestas  bondades  de  la  LRM  enunciadas  por  Marcos  Tupayachi:  

PRIMERO:  El  concepto de  carrera  pública   no  nace  con la  Ley  29062 (CPM),  ni  con la  LRM.  El  concepto  de  carrera  publica  tiene  su  origen  en la  Ley  del Profesorado  Ley  24029  organizada  en  base  a  una  estructura  de  05  niveles  (art. 29)  y  estuvo vinculado  al  reconocimiento  de  los  derechos  laborales  del  magisterio,  como la  estabilidad  laboral,  por  ejemplo.   Esta  normativa establecía  evaluaciones  y  ascensos  de  nivel (art. 34)  sujetos  a  los  siguientes  criterios  de  evaluación  como  los  antecedentes  profesionales,  desempeño laboral  y méritos que  entre  otras  cosas  comprendían títulos o  grados  (maestría  y  doctorado),  estudios  de perfeccionamiento,  especialización  o ponencias,  tiempo  de  servicios,  cargos  en la  función pública, producción intelectual,  etc. (art. 38). Los  ascensos  para  escalar  del  II  a  los  siguientes niveles  se  efectúan mediante  concursos  los  que  supone  una  preparación  constante  del magisterio.  ¿No  es  este  un proceso meritocratico? 

La integralidad  de  este proceso meritocrático  en la  Ley  del Profesorado comprende  además el  incremento proporcional  de  las  remuneraciones  por  niveles  superiores  y  ascensos  en la  carrera  (art. 46);  es decir,  a  mayor  nivel del  docente    debía  corresponderle  el  incremento de sus  remuneraciones. Los  ascensos  tenían  carácter  general  y  no  estaban  sujetos  a  las  estimaciones presupuestarias  del MEF (Ministerio  de  Economía  y  Finanzas).  Por  último, las  remuneraciones  tenían  que  ser  reajustables  con  el costo de vida (inc. "b" art. 13)  lo  cual  aseguraba   el  permanente  reconocimiento  económico, laboral  y  social  del magisterio.  

Por  responsabilidad   de  los  últimos  gobiernos  este  sistema  de  ascensos  estaba  sujeto  a  una  reglamentación  que jamás  existió  por omisión  del  MINEDU. Pero,  como  este  proyecto de   promoción  de  la  carrera  demandaba  tener  una  base  presupuestal  para  asegurar su ejecución,  el  gobierno de  Alberto  Fujimori   con  el  apoyo  de la  bancada  aprista  en  el  Congreso  y  siguiendo los  dictados  fondomonetaristas  (reducción  de  costos laborales  y  del  gasto publico,  estabilidad  fiscal,  etc.)   decidió  suspender  los  ascensos de  nivel  (actualmente  casi  el  90%  de  maestros  de la  Ley  del  Profesorado  se  encuentran  en  el  II  nivel)  con  el  cual  además  se  congelaron  las  remuneraciones  postergando  por  razones políticas las posibilidades  de  una  efectiva promoción  de  la  carrera  publica  en  el  profesorado  peruano.  

SEGUNDO:  Al  promulgarse  en  el  2007 la  Ley  de Carrera  Pública  Magisterial  (CPM)  se  dio  un  salto hacia  atrás  en  el  tratamiento  de los  ascensos  de nivel.  Bajo  este  marco  normativo,  el número  de  plazas  vacantes  por  nivel  y  por  regiones  estaban  supeditados  a  la disponibilidad  presupuestaria  (art. 26)  lo  cual  aseguraba  que  las evaluaciones  cada  03  años y  el  consiguiente  ascenso de  nivel  podían  ser  objeto  de  congelamiento  por  disposición  del  MEF,  como en  efecto  así  ocurrió  con la Ley  del  Profesorado 24029.  Pero,  además,  la  CPM  estableció un  embudo que  recortaba  las posibilidades  para  el  ascenso  de nivel  de  manera  que  sin un docente  aspiraba  llegar  al  V  nivel y  percibir  una  remuneración  mensual atractiva,  el  MINEDU puso  énfasis  en  colocar  una  valla  inalcanzable (5%) por nivel  y  en  cada  región,  lo  cual evidenció   que  la  CPM  terminaba  por  cortar  los  tobillos  de  la  propia  carrera. 

Marcos  Tupayachi  pretende ignorar  que  el  Estado  fue  siempre   un  pésimo  empleador y  permanente   transgresor  del  Estado  de  Derecho. Manifiesta  que  "un maestro de  V  y  IV  nivel pasara  al  II  nivel  (de  la  LRM),  ése  solo  hecho  significará  un  aumento  mayor  a  los  500  soles". Como  vendedor  de  cebo  de culebra  Tupayachi   es  un  fracaso  y   cree  que  nos  comemos  el  cuento.  Este  funcionario  olvida  decir  que  desde la  época  de  Fujimori  mas  del  90%   del magisterio  peruano  con más  de  20  o  25  años   de  servicios   que  en la  actualidad  bordean casi  los  50  años  de  edad  se  encuentran  congelados  en el  II  nivel. ¿Cuántos maestros  de  la  Ley  24029  se  encuentran en  el  IV  y  V  nivel?  No  lo dice  Tupayachi  con  cifras  oficiales y  si  éste  existe  (¿?) sólo  es  un  numero  súper  reducido.  Pero, algo más,  ¿es  razonablemente  justo  que  un  maestro  con mas  de  20  años  de  servicios  congelado  en  el  II  nivel  sea  reubicado  en  el  I  o,  "en  el mejor  de los casos",  al  II  nivel  de la LRM  y  percibir  apenas  un  10%  mas  de  sus  remuneraciones  respecto  de un  docente  recién  incorporado  a  esta  nueva ley,  como  así  lo prevé  la  1ra.  Disposición  Final  de la  LRM?      

TERCERO:  Tupayachi  no  menciona  para  nada  la  DEUDA  SOCIAL   que  el  gobierno  de  Humala pretende  echar  al  olvido,  como  Fujimori,  García   y  Toledo,    consumando  un   escandaloso  atropello  propio  de  un  régimen  abusivo  que  pisotea  el orden jurídico  haciendo  uso  de  su vasto poder. Desde  un modesto sillón  de la  burocracia  del MINEDU  defiende  a  una  cúpula  gobiernista  que ha mentido  y  miente  sin  descanso   al pueblo peruano  burlándose  de  sus  legitimas  expectativas,  convertido  en   guachimán  servil  de  los intereses  de  los  grupos  de  poder  económico  El  abuso, la  arbitrariedad  contra  el  MAGISTERIO  DIGNO  y  su   postergación   por  tantas  décadas  enervan  a cualquier  ser  humano  y  legitima,  sin  duda,   nuestra  gloriosa  HNI.  

DIRECTOR DE LA DRELM RECONOCE QUE EN EL PROYECTO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL ESTA ELIMINADA LA ESTABILIBILIDAD LABORAL POR QUE LA CONSTITUCIÓN DE FUJIMORI DE 1993 NO EXISTE LA ESTABILIDAD LABORAL

“La Ley del Profesorado genera gran inequidad y fractura en el magisterio”

Jueves, 16 de agosto de 2012 | 4:30 am

En camino. Marco Tupayachi enumera beneficios de ley.

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Marcos Tupayachi cárdenas. Director Regional de Educación de Lima Metropolitana.

Flor Huilca.

El proyecto de Ley de Reforma Magisterial podría significar un aumento inmediato de sueldo mayor a los 500 soles para los maestros del cuarto y quinto nivel de la Ley del Profesorado, según las explicaciones del Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, Marcos Tupayachi.

¿Por qué este proyecto tendría que ser aprobado en el Congreso?

Se trata de un proyecto de carrera meritocrática, está orientado a mejorar las condiciones de los docentes en diversos aspectos, pero con un propósito final que es mejorar la calidad de los aprendizajes.

¿Qué beneficios trae para los maestros?

Uno es que los maestros tienen derecho a ser evaluados no solo con lo que conoce de su especialidad, sino con las innovaciones que hace en el aula, eso no está considerado en la Ley del Profesorado (LP). A nivel salarial, la primera reforma será incorporar a los 196 mil maestros de la LP.

Si no logró que se incorporen con la Ley de Carrera Pública Magisterial (LCPM), ¿por qué ahora cree que cambiarán de opinión?

Si se mantienen en la LP sus sueldos seguirán congelados. Lo primero que habrá es un cambio de nivel. La nueva ley le da posibilidad de un ascenso en 30 años, en 8 niveles. Un maestro de quinto y cuarto nivel de la LP pasará al segundo nivel, ese solo hecho significará un aumento mayor a los 500 soles. Es un beneficio inmediato que debe ser considerado. Luego se abre un concurso por única vez para que pase al nivel al que considere que está capacitado. Podrá tener asignaciones e incluso su jubilación podría aumentar en un promedio de 14% por año.

Pero pierde su estabilidad laboral, y eso es algo que preocupa a los maestros.

En la Constitución (1993) no existe la estabilidad absoluta y menos en un sector como educación que es un servicio esencial. Una vez establecida la nivelación automática, se iniciará el proceso de escalafón magisterial. El maestro tiene tres años para una evaluación de desempeño. Si no pasa, el ministerio lo capacita y en un plazo no menor de dos años va a una nueva evaluación. 

¿No cree que los maestros de la LCPM que se sometieron a examen, sientan que les han cambiado las reglas de juego? 

Hay que consolidar los intereses. A los maestros de la LCPM le abrimos el horizonte de 5 a  8 niveles y automáticamente aumentan un nivel, sin evaluación. Eso implica un aumento de remuneración y de sus condiciones. 

¿Era necesaria una nueva ley?, ¿por qué no hacer estos ajustes en la LCPM para evitar dar señales de que cada gobierno cambia de norma? 

La propuesta de LRM es una norma mucho más íntegra. Las LCPM en cambio, es una ley agónica. Tenemos 221 mil docentes a nivel nacional, ellos debían haberse incorporado a la carrera pública en un plazo de 10 años, pero lo que tenemos ahora es solo 24.966, no podríamos lograrnos ni en 30 años. Su vigencia genera sueldos congelados y condiciones que no mejoran los aprendizajes. Otra consecuencia política es que le ha dado una base social a grupos como el Conare y el Movadef.

¿Por qué cree entonces que hay una oposición de los maestros a este proyecto de ley? Las críticas no solo vienen del Conare sino también del Sutep.

En el Sutep hay observaciones puntuales, en el caso del Conare es una defensa cerrada de la LP que es indefendible, genera una enorme inequidad y fractura en el magisterio. Creo que es por falta de información. Estamos iniciando un gran debate, hemos visitado 830 escuelas en las que se hace evaluación de desempeño y se  hace réplicas de capacitación masiva a los docentes. A partir de la próxima semana habrá consulta a padres de familia y a los maestros de la LP para seguir recogiendo aportes.

El proyecto de LRM determina que los maestros con sentencias por terrorismo no ingresen a la carrera pública, ¿cuál es la proporción de estos maestros?

Es difícil saberlo. La norma establece con claridad que los sentenciados por violación, acoso y terrorismo no son parte de la carrera pública. En Lima la presencia de gente vinculada al Conare no es mayoritaria, están en algunas zonas de Comas. En esos casos se constata si están acatando la huelga y si se prueba que no asisten a clases serán retirados del cargo. No hay huelga en Lima.

Fuente: http://www.larepublica.pe/16-08-2012/la-ley-del-profesorado-genera-gran-inequidad-y-fractura-en-el-magisterio

MAESTROS SE MOVILIZARON A LA DEFENSORIA DEL PUEBLO EXIGIENDO VIABILICE EL TRATO DIRECTO

 Ministra Patricia Salas enfrenta hoy interpelación en el Parlamento

Jueves, 16 de agosto de 2012 | 7:57 am

Convulsión. Profesores del Conare-Sutep llegaron ayer hasta la Defensoría del Pueblo para pedir su intermediación en busca de una reunión con la ministra Patricia Salas.

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Titular de Educación responderá pliego de 31 preguntas sobre ejecución presupuestal y política educativa. De sus respuestas dependerá si evita una moción de censura.

Martín Hidalgo / Flor Huilca

La ministra de Educación, Patricia Salas, se presentará esta mañana en el Congreso para ofrecer respuestas claras al pliego interpelatorio de 31 preguntas preparadas por la oposición, a fin de evitar una posible moción de censura que solo necesita de 33 adhesiones.

La titular del convulsionado sector Educación se presentará a las 9.00 am. en el Pleno del Congreso para sostener una extensa jornada que se estima durará diez horas.

Pero sus problemas no solo estarán dentro del Hemiciclo. Está previsto que en las afueras del Congreso llegue un contingente de huelguistas radicales del Conare-Sutep. 

La presidenta del  Comité de Lucha, Edi Camones, anunció que hoy marcharán al Parlamento para presentar sus observaciones a la Ley de Reforma Magisterial. Incluso, aseveró que su facción apoya la posible censura contra Salas, puesto que la nueva norma "no ha sido consultada ni revisada" por los maestros afectados.

Volviendo a lo que ocurrirá en el Hemiciclo, el Consejo Directivo determinó que, tras la exposición de la ministra, cada bancada tendrá 30 minutos para intervenir. Esto sin contar las réplicas e interrupciones.

Al iniciarse la sesión, los portavoces de cada grupo deberán alcanzar a la Presidencia del Congreso el listado de sus oradores. Según pudo conocer este diario, los principales oradores de la oposición serán los apristas Mauricio Mulder y Javier Velásquez Quesquén, además de los fujimoristas Luz Salgado, Pedro Spadaro, Héctor Becerril y Carlos Tubino.

Mientras que la estrategia del oficialismo estará en manos de sus voceros Jaime Delgado y Ana María Solórzano, así como de Santiago Gastañaudi, Teófilo Gamarra, Julia Tévez, Josué Gutiérrez y Jhon Reynaga. Ellos fueron convocados ayer a una reunión con Patricia Salas en la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM).

Cuentas claras

En la víspera del debate, congresistas de diferentes bancadas expresaron que la titular de Educación no podrá titubear ante los cuestionamientos de la representación nacional.

"Tiene que traer respuestas claras. Esta vez no puede venir con dudas y promesas de consultar cifras", sostuvo el vocero de Solidaridad Nacional, Michael Urtecho, quien explicó que las principales dudas se refieren a cómo afrontará presupuestalmente la nueva Ley de Reforma Magisterial. 

Urtecho contó a este diario que durante la reunión que sostuvo la ministra con su bancada no supo explicar de dónde saldría el dinero para el financiamiento de la norma ni su sostenimiento presupuestal.

En tanto, los fujimoristas Carlos Tubino y Pedro Spadaro no descartaron presentar una moción de censura tras la interpelación a la ministra, aunque aseguraron que todo dependerá de sus respuestas.

 Tubino precisó que la interpelación no solo tiene que ver con la nueva ley, sino que implica otros hechos no esclarecidos como el incendio en un almacén del Minedu.

Spadaro, por su parte, se mostró más preocupado por los docentes sentenciados por terrorismo que aún se encuentran en las aulas del país. 

DOS LEYES, UN PROBLEMAS

Según la vocera alterna del oficialismo, Ana María Solórzano, la ministra de Educación deberá dejar en claro que esta nueva ley está basada en la meritocracia y que no se trata de anular una norma por otra. 

Argumentó que la reforma que está planteando el actual gobierno recoge lo mejor de los dos regímenes aún vigentes. 

"La baja ejecución del presupuesto responde a tener dos normas que han traído un descontento reflejado en huelgas. La reforma que planteamos busca solucionar eso", dijo.

MASIVA MARCHA EN HUANCAYO

Miles de maestros marcharon ayer por las calles de Huancayo, en el inicio del paro indefinido convocado por los maestros del Sutep-Huaynalaya que también se oponen al proyecto de Ley de Reforma Magisterial.

Los manifestantes acudieron al gobierno regional para presentar su pliego de reclamos, que tiene como uno de sus puntos principales la vigencia de la Ley del Profesorado.

El director regional de Educación de Junín, José Aguilar, señaló que el paro fue parcial y que se descontará a los maestros que no asistan a clases.

En el mismo día del inicio del paro, en tanto, unos 300 padres de familia de la institución educativa Túpac Amaru marcharon en oposición a la medida de fuerza.

Fuente: http://www.larepublica.pe/16-08-2012/ministra-patricia-salas-enfrenta-hoy-interpelacion-en-el-parlamento